基于核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

羅素嫻

【摘 要】隨著教育改革力度的不斷加大，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育事業(yè)的重中之重。英語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的生活和發(fā)展都有非常大的促進(jìn)作用。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握英語的核心知識(shí)，形成核心能力，還得培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后更好的發(fā)展做準(zhǔn)備。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該要注意培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要講述了在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育的必要性和有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);滲透策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0111-01

引言

隨著我國素質(zhì)教育政策的展開，學(xué)校為響應(yīng)這一政策在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中開始滲透核心素養(yǎng)教育，最終使小學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。當(dāng)然，在進(jìn)行滲透核心素養(yǎng)教育的過程中，對(duì)老師的教學(xué)模式也有所要求，首先老師應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)，因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)過程中的行為會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。其次，老師應(yīng)該將教育的主體由老師變?yōu)閷W(xué)生，在課堂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育的必要性分析

核心素養(yǎng)是指學(xué)生需要具備能夠促進(jìn)社會(huì)和自身發(fā)展的能力和品質(zhì)，也就是使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)教育是十分必要的。而老師應(yīng)該將素質(zhì)教育貫徹到小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，首先需要老師提升自身的核心素養(yǎng)，然后又針對(duì)性的找出相應(yīng)的方案將其有效的完成。另外，在小學(xué)時(shí)期進(jìn)行素質(zhì)教育主要是因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)育不完全，會(huì)通過模仿的形式不斷健全自己的心智，所以在小學(xué)時(shí)期展開核心素質(zhì)教育能夠促進(jìn)小學(xué)生未來的成長和發(fā)展[1]。

將核心素養(yǎng)教育滲透到小學(xué)英語教學(xué)過程中是時(shí)代發(fā)展的方向。為了能夠跟隨時(shí)代的發(fā)展，需要老師在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從而培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需要的人才。傳統(tǒng)的教育模式是將老師作為教育的主體，這種模式會(huì)使老師在教育的過程中忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力、理解能力和應(yīng)用能力，難以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)以提高學(xué)生的升學(xué)率作為學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生雖然擁有了好成績但是思想道德修養(yǎng)較差。但隨著我國全面素質(zhì)教育政策的推行，將教育的主體變?yōu)閷W(xué)生，從而使老師在教育的過程中，關(guān)注學(xué)生在科學(xué)的掌握知識(shí)之后能否合理的運(yùn)用，并且能夠達(dá)到舉一反三的效果。這種方式不僅有利于教學(xué)效率的提升，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)校將學(xué)生的核心素養(yǎng)教育融入到日常的課堂教學(xué)中，這種方式不僅能夠從根本上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而且還能夠促進(jìn)自身的全面發(fā)展，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀以及思想道德觀念。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培育的有效策略

1.了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高小學(xué)生課堂參與程度。

從小學(xué)時(shí)期讓學(xué)生接觸英語能夠使他們還沒有發(fā)育完全的發(fā)音器官能夠適應(yīng)英語發(fā)音的需求，從而能夠適應(yīng)英語的發(fā)音。小學(xué)生具有超強(qiáng)的模仿能力和記憶能力，這對(duì)英語的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，能夠使其通過模仿學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并且在生活中廣泛的應(yīng)用起來，從而提升小學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力。當(dāng)然，小學(xué)生具有超強(qiáng)的模仿和記憶能力主要是因?yàn)樾W(xué)生的大腦還沒有發(fā)育完全，可以說學(xué)生是一張白紙，而白紙能夠增加各種各樣的顏色。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，老師可以充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在了解小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求之后，提升小學(xué)的課堂參與度，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，從而提升小學(xué)生對(duì)英語的理解和應(yīng)用能力。為此，需要老師在課堂教學(xué)過程中，與學(xué)生多多溝通和交流，使小學(xué)生能夠理解英語知識(shí)的內(nèi)涵。所以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育的過程中，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣來展開相應(yīng)的活動(dòng)，但是也需要加強(qiáng)學(xué)生與老師的交流和溝通，因?yàn)橹挥袑W(xué)生能夠懂得核心素養(yǎng)的重要性，才能夠增強(qiáng)核心素養(yǎng)教育的成果。例如在小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“讓我們吃東西吧”的課程時(shí)，食物往往能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師可以詢問學(xué)生最喜歡吃的東西是什么，然后讓學(xué)生根據(jù)課文上的內(nèi)容嘗試讀出自己喜歡的食物，并且要求學(xué)生能夠分組交流自己喜歡的事物，最后選擇小組其中一個(gè)人來講述他喜歡的食物和小組內(nèi)成員都喜歡怎樣的食物。在表達(dá)完成之后就可以展開課文的學(xué)習(xí)，課文主要是由三部分組成，其中Let us talk部分主要講訴了家長在與孩子對(duì)話的過程，child say， i would like some juice， please. Mother say， Here you are. Have some bread，too. Then，child say，Thank you.這段話的意思是孩子說：“可以給我一些果汁嗎”，媽媽說：“給你果汁，這個(gè)面包也給你”，然后孩子說：“謝謝”。通過這段對(duì)話可以告訴孩子需要對(duì)每一個(gè)幫助你們的人都要禮貌的說謝謝。

2.將核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)內(nèi)容中。

核心素養(yǎng)的教育是需要較長時(shí)間的培養(yǎng)才能有所成效，雖然核心素養(yǎng)教育起效較慢，但對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。將其與小學(xué)英語教學(xué)相融合能夠增強(qiáng)核心素養(yǎng)的成效。例如老師講授英語的閱讀課程中，可以將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵放到小學(xué)閱讀材料中，讓學(xué)生能夠了解核心素養(yǎng)教育的意義和重要性，這種方式不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，而且還能夠使學(xué)生培養(yǎng)出適合自己的學(xué)習(xí)技巧，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣[2]。將核心素養(yǎng)融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，不僅能夠使學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)今后的發(fā)展也有著積極的影響。但是將核心素養(yǎng)融入到課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的情況和課程的特點(diǎn)，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，老師應(yīng)該將課程設(shè)置成為小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并且將一些能夠增強(qiáng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的活動(dòng)融入到課堂中，從而能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課堂的喜愛程度。只有喜歡才愿意去了解，了解之后才能提升對(duì)知識(shí)的掌握能力，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)帶給自己的滿足感。

3.創(chuàng)新英語課堂教學(xué)手段，滲透核心素養(yǎng)教育。

英語課程與數(shù)理化的學(xué)科不同，它是屬于語言類的學(xué)科，需要不斷的應(yīng)用才能夠提升自身的英語水平，在英語的學(xué)習(xí)過程中，首先應(yīng)該記憶，然后是理解，最后是應(yīng)用。因此英語這門學(xué)科具有記憶性、應(yīng)用性、新異性的特點(diǎn)，而在英語課程教學(xué)過程中，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的記憶，可以通過多種方式來展開英語的教學(xué)。而且小學(xué)生由于具有超強(qiáng)的記憶、模仿能力以及想象力豐富，能夠很快的接受新鮮事物，因此，老師可以采用多種多樣的教學(xué)方式。在英語課堂的教學(xué)過程中，可以根據(jù)課程的內(nèi)容和小學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從而提升小學(xué)生對(duì)英語的理解能力。例如，小學(xué)英語老師可以收集一些學(xué)生能夠很快理解的閱讀材料，根據(jù)小學(xué)生自身對(duì)材料的理解，可以增強(qiáng)自身對(duì)英語的理解能力，也可以使他們?cè)谖淖值拈喿x中能夠不斷提升自身的素養(yǎng)，從而成為一個(gè)能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才。

4.培養(yǎng)小學(xué)生探究核心知識(shí)的能力。

在小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程中，需要老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能夠使學(xué)生形成探究核心知識(shí)的能力，最終使學(xué)生能夠主動(dòng)了解各種知識(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。老師可以采用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。例如英語老師在講課之前，可以運(yùn)用電腦播放一段能夠吸引同學(xué)們注意力的視頻或是語音，這種方式不僅僅可以使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用英語情景對(duì)話的模式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的記憶能力和應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的英語水平。學(xué)生在視頻中不懂的知識(shí)可以在以后的學(xué)習(xí)中解答出來，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的想法。同時(shí)，為了能夠提升學(xué)生英語單詞發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，老師可以采用讓學(xué)生跟讀的方式。通過合理應(yīng)用跟讀和播放視頻或語音的模式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提升自身的英語成績，具備能夠探究核心知識(shí)的能力。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的形式發(fā)生了一定程度的變化，不僅僅改變了教學(xué)主體，而且還將核心素養(yǎng)教育融入到了日常的課堂教學(xué)中。這些改變能夠?yàn)閷W(xué)校營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校在英語課堂教學(xué)的過程中采用多種教學(xué)方式，不僅能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力，英語老師將核心素養(yǎng)融入到了英語課堂的教學(xué)中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中還能夠提升自身的素養(yǎng)，成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]許海鷗.培養(yǎng)英語核心素養(yǎng) 引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（15）.

[2]劉亞玲.小學(xué)英語核心素養(yǎng)背景下學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].中華少年，2018（26）.