小學數學教學中核心素養能力的培養

肖玉娟

【摘 要】近些年來國家對教育事業越來越重視，各大高校為了順應社會發展而采取了很多改革措施，為更好的替國家培養輸送人才，許多院校將先進的教學理念納入校園教學中，小學教育作為學習進程中的基礎階段，是為日后接受更多更深的知識做好準備工作的階段。小學數學作為小學教育中的一個重點，把如何培養小學生各方面的素養能力作為教育發展中的新目標，本文，我們就來簡單概述一下小學數學中核心素養能力的培養。

【關鍵詞】小學教學;核心素養能力;核心素養能力培養

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0110-01

小學階段作為整個教育教學中的基礎階段，也作為每個小學生的啟蒙階段，是小學生生涯中重要的一環，起到的作用是非常關鍵的，也是是十分重要的。在數學教學中，數學教師應當注重小學生的核心素養的培養，采取有效的教學的方式來授課等等，這對他們日后的發展是至關重要的。因此，教師對核心素養要有正確的認識，充分認識到它們的重要性，進而采取有效的教學模式來對小學生進行核心素養的培養。

一、小學生的思維特點

小學是小學生學習發展的重要階段，是各項學習能力發展的基礎階段，這個階段的小學生有間接性、過渡性及敏感性的特點，而小學中數學這門課程，是要求邏輯思維能力較強的一門學科，需要數學教師的精心栽培，小學生處在好奇的成長階段，只要產生興趣，很快便能進入學習狀態，教師應當針對小學生的思維特點，有針對性的發展核心素養能力。

二、小學數學核心素養的含義與作用

1.小學數學核心素養的含義。

通過數學教師在課堂上對符號、集合、數字等等的講解，可以讓小學生產生想象力與空間認知力，對數字有了更多方面的認識，還可以將這些運算方式運用到生活中，有效的表達出了數學這門學科的實踐性，展現與社會發展和生活息息相關的關聯性，這也是數學內容的具體表現形式。

現在在學術界，對于數學的核心素養還沒有較為統一的答案，數學基礎知識、數學技能、數學思維和解決問題的方法等是處于核心素養的核心。還有一方面，小學數學核心素養也是指小學生的發展核心素養，小學生在數學學習中的具體表現。

2.小學數學核心素養的作用。

數學教學中的核心素養，對于小學生的學習知識的能力和思考能力都具有重要意義，在面對數學難題的時候，小學生能展開空間想象，進行邏輯思維的思考，還能深刻的體會到數學問題所表達的內容，間接豐富了小學生的思維能力。想要加強小學生的核心素養，教師應加強小學生的數學訓練，讓小學生多動腦，提高小學生的思考能力、創新能力，讓學生體會到數學學科的本質，找到正確的學習方法，讓他們對數學學科產生濃厚興趣，加深對數學重要性的認識。教師在其中也要加強自身能力的提高，用新穎的方式、方法培養小學生的數學核心素養能力。

三、小學數學教學中核心素養能力的培養

1.加強數學課堂小學生的素質培養。

數學作為全世界通用的學科，重要性不用多說，它應用的領域也很多，像建筑、能源、建造等都會涉及到，學不好數學，在未來步入社會從事商業、銀行甚至農業方面崗位都會有影響，可見打好數學基礎是多么的重要。小學生在學習數學課堂中，教師要將數學學科跟實際相結合，讓學生充分認識到它的實用性、重要性，教師還應在課堂上營造良好的學習氛圍、調動學生的求知欲。在學生遇到問題意志消沉的時候也正是鍛煉他們的好時機，讓他們學會沉下心，用平和但不服輸的心態去面對難題，堅持下來的成果，會讓他們收獲成功的喜悅，這也正是數學的獨特魅力所在，一定程度上又能將學生對數學的學習興趣加深一層。在教師著重培養小學生的各項素質之時，也應重視學生的主體地位，學會站在他們的角度考慮問題，才能發現問題、解決問題，一切教學方法的展開，都是為了學生在具備良好素質的基礎上掌握扎實的學科知識。傳統的教育模式，嚴重阻礙了小學生的個性發展與素質的培養，我們應當摒棄傳統觀念，改變小學生制度中不對的行為模式，尊重每個學生的德智體美，將是教育事業前進的一大步。

2.加強數學課堂中小學生的邏輯思維能力培養。

前面說到，數學是一門邏輯思維能力很強的課程，教師既將其中重要的知識傳授給學生，也可以把它充當成提高小學生思維能力的工具，讓小學生在解題過程中學會推算，學會分析，加上掌握的技巧與創造力的輔助，能將小學生的思維能力向前推進了一步，思維能力的提升不僅僅適用數學學科也適用于其他學科，讓小學生掌握更豐富的知識，更是對學生未來的學習、工作都產生重要意義。

3.加強小學生數學自主性的培養。

在數學教學課堂上，教師應當將數學內容生活化、現實化，帶動學生一起思考，充分發揮教師的引導作用，對學生的認知能力形成清晰的了解。在數學課堂上，建立情景模式，增強學生的代入感，增加學生們的興趣，從而增強學生的自主性，提高學習效率。在課堂上，可以讓學生積極動腦，自己思考，久而久之便能培養出數學自主性的好習慣，例如在數學中學習的幾何形狀，可以讓學生主動聯想生活中相符合的物體等等方式，提高了課堂效率，鍛煉了學生核心素養能力。

4.加強小學生建模能力的培養。

在數學深入學習中，建立模型是很好的方法，更是一種能力，有了良好的模型，才更有說服力，學生建模的過程就是大腦思考的過程，通過理論知識的運用，能讓思考陷入更深的層次，教師要在課程中，教會學生建模的過程，讓他們在解題中找到新思路，打破傳統模式下的思考，從而在思考中進步、成長。

結束語

數學中的核心素養是指學生能夠運用這門學科背后的思維模式去分析問題、解決問題，對于小學生的學習起到重要作用，這也是學科育人的基本目標。對于小學數學教師而言，應當將教學與生活聯系起來，注重知識的傳授與實踐應用，讓學生展開積極探索，從而提高他們各方面的素質能力，保證了教學質量的提升，對教育行業乃至社會的發展都起到重要作用。

參考文獻

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