信息技術背景下初中數學高效課堂的構建研究

隆玉山

摘要：在初中數學教學過程中信息技術的有效運用，加強了學生們對數學知識的掌握，全面的提升了學生們的學習效率，有效的培養了學生們的數學核心素養，讓初中數學教學效率得到有效的提升，加快了初中數學高效課堂的構建。

關鍵詞：信息技術;背景;初中數學;高效課堂;構建

在初中數學教學過程中，利用信息技術進行輔助教學，可以把抽象的數學知識轉化得更加具體形象利于學生們接受和理解。以此有效地加強了學生們對數學知識的掌握，讓學生們的數學學習效率可以達到事半功倍的效果，全面的提升了初中數學教學效率。

一、目前初中數學教學的現狀

現在在初中數學教學過程中，很多老師沒有改變傳統的教學觀念，沒有與時俱進的更新教學方式，導致學生們在數學課堂上的學習興趣并不高漲，從而嚴重的影響到學生們在課堂上對數學知識的汲取。給學生們進行數學知識講解時，并沒有考慮到班級不同層次的學生的學習狀態，在數學課堂上數學學習效率高的學生可以緊跟著老師的思路進行學習，數學學習效率低的學生就越差越遠，導致學生們的學習差距越來越大，從而嚴重的阻礙了初中數學高效課堂的構建。所以在數學課堂上老師要想讓教學效率達到最高，就一定要與時俱進的創新教學方式，科學合理的運用信息技術進行輔助教學，注重對班級每一個學生的數學教學引導，全面的提升班級教學效率。以此不斷的提高學生們的數學學習熱情，加強學生們對數學知識的深度掌握，讓學生們的數學學習效率可以得到飛躍的進步。

二、信息技術背景下初中數學高效課堂構建的策略

（一）利用信息技術創設教學情景，提高學生的學習興趣

初中數學教學過程中，老師根據教學內容科學合理的使用信息技術創設教學情境，可以為學生們創設利于數學學習的課堂氛圍，充分的激發學生們的學習興趣，讓學生們在輕松愉快的氛圍中感受數學學習的樂趣，讓學生們能夠積極主動地參與到數學學習中來，從而不斷的提高學生們的數學學習效率，讓初中數學教學效率可以得到有效的提升，加快初中高效課堂的構建。例如，在學習滬科版數學七年級上冊《有理數加減法》一課時，老師就可以利用信息技術為學生們創設相應的教學情境，把抽象的數學知識轉化成更加具體的形式，加強學生們對有理數加減法知識的理解和掌握。如在進行有理數加法學習時，老師就可以用多媒體為學生們播放動漫世界杯女足比賽，在奧運會上，中國女足第一場比賽贏了8個球，第二場比賽輸了1個球，那么中國隊兩場比賽的凈勝球數是多少？通過這樣教學情境的創設，可以有效的激發學生們的學習興趣，為學生們營造出一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生們在接下來的數學學習過程中，可以積極自主的參與到數學學習中來。從而有效地提高了學生們的數學學習效率，加快初中數學高效課堂的構建。

（二）利用信息技術拓展學生們的自主思維能力

在初中數學教學過程中，學生們的自主思維能力也直接影響到學生們對數學知識學習的效率，所以在數學教學過程中，老師除了要給學生們傳授數學知識以外，還應該不斷地拓展學生們的自主思維能力，讓學生們在數學學習過程中可以有更全面的發展。在日常數學教學過程中，老師科學合理的使用信息技術就可以有效地拓展學生們的字數思維能力，全面的的提升學生們的數學核心素養。例如，在學習滬教版數學七年級下冊《相交線》一課時，老師就可以用多媒體為學生們展示一座宏偉的大橋，橋的兩端有許多斜拉的平行線，橋的側面有很多相交線段組成的圖案，然后讓學生根據大橋圖片的觀看進行自主探究兩條直線相交能形成哪些角？這些角又有什么特征？讓學生們進行自主探究思考，可以有效地培養學生們自主思維能力，以此不斷的提高學生們的數學核心素養，加強學生們對數學知識的汲取，不斷的提升學生們的數學學習效率，加快初中數學高效課堂的構建。

（三）用信息技術開展分層教學

在數學學習過程中，每個學生的思維發展都不一樣，所以他們對數學知識汲取的程度也都不一樣，如果老師在日常數學教學過程中對班級學生都進行統一的引導，那么就會讓班級學生之間的差距越來越大，從而很難讓初中數學教學效率得到有效的提升。隨著信息技術的不斷滲透，現在在數學課堂上，老師利用信息技術就可以在課堂上高效的開展分層教學，讓班級每一個學生在數學課堂上都可以有不同程度的提升，全面的提升班級數學學習效率，以此有效地實現了初中數學高效課堂的構建。例如，在學習滬教版數學七年級下冊《分式的運算》一課時，老師在給學生們講解完課堂知識以后，就可以讓學生們進行課堂練習，來鞏固課堂知識。這時老師就可以利用多媒體為學生們展示不同層次的分式運算題，讓課堂知識接受程度較強的學生進行難度較大的分式運算題練習，讓他們在鞏固課堂知識的同時還可以更深一步的對數學知識進行探究，讓課堂知識接受程度較弱的學生先進行難度較小的分式運算題練習，加強他們對課堂知識的掌握，樹立他們數學學習的自信心，然后再逐步地提升學習難度。通過這樣的分層引導，可以讓班級每一個學生在數學課堂上都可以有不同程度的提升，以此有效地提高了初中數學教學效率，加快初中數學高效課堂的構建。

三、結語

由此可見，在信息技術背景下進行初中數學教學，可以有效的激發學生們的學習興趣，拓展學生們的數學思維，加強學生們數學知識的理解，全面的提升班級整體的數學學習效率，有效地加快了初中數學高效課堂的構建，讓學生們在數學教學過程中可以得到更全面的發展，為學生們今后的數學學業發展打下扎實的基礎。

參考文獻：

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