基于職業素養的中職語文教學改革探究

摘要：隨著中職教育課程改革的深入開展，傳統的中職語文教學弊端日趨明顯，中職語文教學改革勢在必行。本文詳細闡述了職業素養引領中職語文教學改革的重要意義，并提出了具有實效性的中職語文教學改革策略，僅供參考。

關鍵詞：職業素養;中職語文;教學改革

中職院校培養的是具有專業技術能力的社會需要型人才。因此，學生的職業素養教育就成為中職院校教育的核心。而中職語文學科因其自身兼具人文性和工具性，所以在中職學生的職業素養教育中發揮著至關重要的作用。一方面，中職語文學科能夠培養學生的人文素養，提升學生的文化品質;另一方面，中職語文學科還能培養學生準確應用語言文字的能力，提高學生的語言文字表達能力和溝通能力，提升人際交往能力。中職語文學科的工具性和人文性能夠極大的提高學生的多種能力，提升學生的綜合素質，從而增強學生的社會競爭力，促進學生更快更好的融入社會。可是，當前中職院校語文教學中還存在著一些問題，不利于語文課程工具性和人文性的有效實施。因此，中職語文教學必須要根據實際情況進行卓有成效的教學改革。

一、以職業素養引領中職語文教學改革的必要性

一方面，中等職業院校的辦學目標和學校發展方向要求必須進行以職業素養引領的中職語文教學改革。十年樹木百年樹人，教育的本質就是以人為本，就是要讓學生實現自我人生價值從而獲得幸福感。中職院校的學生大部分都是畢業后直接走向社會，成為社會人。有統計數據顯示，中職學生進入社會后表現出來的非常突出的不足是語言溝通能力和文字應用能力的欠缺。所以，怎樣提高學生的語文素質、提高學生的文字應用能力已經成為中職院校語文教學的重要任務。這就要求中職院校的語文教學必須進行改革。另一方面，當前中職學生對語文學科學習興趣不濃，這也是中職語文教學進行改革的重要原因。教師要把語文課程和學生未來的發展相融合，讓學生了解到學習語文對他們未來就業的重要作用，并通過多種方式調動學生學習語文的積極性，提高語文教學效率，從而提高學生的語言溝通和文字表達能力，提高學生的語文綜合素養。

二、職業素養培育視域下的中職語文教學改革路徑

當前中職語文教學現狀是由多種原因形成的。而要進行職業素養培育下的語文教學改革，從多方面多渠道進行改革和創新，深入探究改革的途徑和方法，提高語文教學的實效性。

（一）優化教學方法

教學有法而又教無定法。傳統的以教師講授為主的教學方法已經不能適應現代中職語文教學的需要。教師應根據教學內容和學生的實際，優化教學方法，課堂上善于調動學生學習的興趣，使學生積極主動進行學習，增強課堂互動，讓學生的主體地位得到充分體現。學生在課堂上積極與教師與同學進行互動，充分進行語言的表達和溝通，并能夠正確運用文字進行思想的表達和情感的表述。教師可以在教學中開展小組學習，讓學生在小組內進行語文知識的學習和應用。通過小組學習學生的語文能力得到培養，同時與人合作和團結互助的品質也得到了培養，有利于學生以后的發展。

（二）加強教材建設

語文教材是實施語文課程的重要載體。中職語文教學要進行改革，就要從語文教材進行改革。職業素養培育引領的中職語文教材應從以下幾個方面加強建設：

首先，教材應增加應用文的數量，使學生通過應用性較強文章的學習，提高語文知識應用能力;其次，中職語文教材內容應具有鮮明的時代特征，要引入具有影響力的代表當今社會發展的文章，使學生的語文學習與社會發展有機結合，促進學生更好的適應社會;再次，要把那些文字優美又適合學生朗讀的文章引入教材。朗讀能夠有效提高語文能力較差的中職學生多方面的語文素質，因此要增加相關內容;最后，應加強中職語文寫作體系的構建，要增加適應社會發展需要的閱讀素材和寫作素材，從而使學生了解社會、貼近社會，為將來就業更好的融入社會打好基礎。

（三）提高師資力量

教師是中職院校進行語文教學改革的基礎和關鍵。職業素養培養要求中職院校具有一支文化素質高、專業能力強的語文教師隊伍。可是，當前中職語文教師隊伍良莠不齊，文化素質差異較大，教學能力差別明顯。中職院校中語文教師還存在兼職的情況，而且老師流動性較強，管理上難度較大。而且這些原因也在一定程度上影響了語文教師的專業化發展，進而影響了語文教學質量。

中職院校應加強語文教師師資隊伍建設，在學校原有教師的基礎上，應大力引進優秀的專業性人才，提高語文教師隊伍的整體師資水平。對新引進的教師要加強崗位培訓，使他們盡快進入教師角色，更好開展后續的教學工作。同時，中職院校還要重視教師的專業化發展，要多開展教學研究活動，多開展語文課題科研活動，以科研促教研。此外，中職院校也要積極搭建平臺，為教師提供教學展示和交流的機會，讓教師在校內就可以取長補短，互相學習，共同進步。

（四）轉變教學評價

教學評價在教學中具有非常重要的作用，不但是對教師教學質量的檢驗，而且還能從整體上反映教師的教學活動和教學效果。職業素養培養引領的中職語文教學改革，要改變傳統的教學評價體制，構建適應教學改革發展所需要的新的教學評價體系。中職院校的語文教學評價體系要突出中職教育的特點，即以學生的職業素養培養為主。因此，中職院校語文教學評價體系應重視語文基礎知識和基本能力的評價，重視學生語言文字應用能力的評價，而且要把學生的語文學習能力與未來發展所需要的能力和素質相結合，從而突出中職職業素養培養的特點。

三、結語

中等職業教育以培養學生的職業素養為核心，這也是中職語文教學改革的重點。中等職業院校在職業素養培養目標的指導下，積極進行中職語文教學改革，加強教材建設，提高師資隊伍質量和專業化水平，轉變教學評價體系。中職語文教師要結合教學實際，積極探索語文教學改革的途徑和方法，切實提高語文教學質量，提高學生的語文綜合素養，增強就業競爭力，從而促進中職院校更長遠的發展。

參考文獻：

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作者簡介：高玥（1968.08-）女，籍貫：遼寧省遼陽市，本科學歷，高級講師，研究方向：語文教學研究。