探討有機化學的主要解題方法歸類

崔利 普秀云

摘要：高中化學是高中學科中十分重要的組成部分，而其中的有機化學是化學學科中主要內容之一，因此做好有機化學的學習十分重要。由于有機化學的知識具有較強的邏輯性，所以學生在解決有機化學問題時需要采用合理的解題思路。本文將以有機機化學中常見的題型為例，通過對解決化學問題思維方向的探究合理闡述各種題型的解答方案和技巧，保證學生在處理有機化學問題時具有綜合思維，進而有效提升解題效率，最終提高自身的化學成績。

關鍵詞：有機化學;解題方法;歸納總結

有機化學是高中化學的重要內容，同時也是學生學習中的難點之一，學生在解決問題時存在不知道該從何下手或者因對問題解讀不夠，難以快速合理解答問題的情況。相關數據分析結果顯示，產生這些問題的原因主要是由于學生們缺乏了牢固的基礎知識以及正確的解題思路，所以在高中化學教學中不僅要加強有機化學基礎知識的講解，還需要促進學生正確解題思路的養成。

1.有機化學的定義以及相關題型

有機化學主要指的是對有機物進行研究的化學，在高中課本中的知識主要是研究各種有機物的性質特征以及不同有機物之間的相互轉化機理，各類題型也都是圍繞著課本內容的有機化合物基本內容進行設計的，其中包括了化合物的基本概念、特征、主要反應、結構特征以及一些重要的機理規律，而題型則主要分為了有機物的命名與結構、有機物之間的轉化反應、有機物的推導和合成以及不同有機物之間的鑒別。

2.有機化學問題的主要解題思路

學生在高中階段已經具有了一定的思維能力，并且會根據自己的情況產生一些解題思維方法。在進行有機化學問題的分析解答時，其最需要的就是通過學生自己的思維方法對問題進行分析，最終使用自身所掌握的有機化學知識去解答問題，在這整個過程中學生要帶著疑問去思考，最終綜合這些思考得到的結論寫出問題答案。在有機化學解題過程中的主要解題思路包括了審題、解題、補充完善。首先審題則是通過對題目的閱讀從中獲得重要信息，并且對所給的信息進行分析和定位，將其中出現的新知識點利用自己已知的內容來進行解讀，將概括性、抽象性的問題進行分解，具體化，讀懂題目理解題意。解題的過程則需要做到將題目中的各個小問題進行串聯，綜合自己所學的知識點，提出適當的假設，進行正向或者反向的推導，利用自己所掌握的知識去解決問題。補充完善則是在問題解答初步完成之后，需要用自己掌握的知識和原理來進行檢驗，判斷解題過程是否合理正確，并且還可以通過自己的推理演算，對答案進行補充完善。

3.有機化學解題技巧

3.1命名與結構題型

在高中的有機化學中命名與結構題型主要考察的是學生對有機物基礎性質的掌握情況，包括其中的不同結構特征、各種官能團以及有機反應條件，學生則可以通過對這些基本信息的了解來推斷問題中的有機物。

例如探討溴戊烷的同分異構體有幾種，這類問題就是有機化學中典型的結構題型，對這類問題的解決需要學生具有堅實的有機化學知識，對其中的官能團能夠進行準確的定位，然后根據已知條件進行分析，最終推導出合理答案。根據題目可以得到溴戊烷、同分異構體這兩個信息，由所學的知識可以知道，溴戊烷的同分異構體主要取決于溴官能團的位置，先寫出戊烷的結構，再將溴官能團放在每一個可以放置的位置，經過實際的推算，發現其中存在著重復的位置，所以需要減去其中重復的數據，獲得最終的結果，溴戊烷的同分異構體有三種。

3.2反應轉化類型

反應轉化類的題型主要考察了學生對有機物的反應條件、反應類型以及一些特殊反應機理知識的掌握，這種題型對學生的有機化學基礎知識也有著很強的考察作用，學生需要對反應中不同的化學鍵和官能團變化有一個準確的認識，學會分析問題中反應式的屬性以及反應機理類型，從而找到問題的攻克點，合理的解決問題。

例如在乙烷合成聚乙烯的問題中，學生要清楚的知道聚乙烯為何物，加聚反應進行的基本條件，還需要掌握乙烷合成乙烯的方法，在審題時不僅僅要看到問題的表面，還需要解讀問題中存在的其他問題，例如乙烷合成聚乙烯是需要先合成為乙烯，才能夠進一步合成為聚乙烯的，一個問題蘊含了兩個知識點，學生則可以根據自己所學的知識先寫出乙烷合成乙烯的反應式，再寫出乙烯合成為聚乙烯的式子，還需要注意條件的描述，最終寫出正確的答案。

3.3結構推導設計類型

有機化學中的機構推導類型題目具有著極強的邏輯思維，問題本身就包含了一種解題思維和方法，通過對流程圖的應用，將其中存在的解題思路羅列出來，再對各種化學鍵組合和不同結構式的飽和度進行探究，提取問題的有效信息，通過正向推導或者反向推導獲得問題的答案，在這種問題的解決過程中需要不斷地進行假設去驗證，綜合問題中所給的信息去探究答案。

3.4有機物的鑒別題型

高中有機化學中的化合物具有著不同的活性，并且都有著自己獨特的性質，有機物的鑒別題型主要考察的是學生對某種有機物的認識程度，學生在解決這種問題時需要合理的運用自己對此類有機物的了解，通過特殊的方法去鑒別。例如在探究鑒別乙烷和乙烯時，學生可以通過自己對這兩種物質獨特性質的掌握進行區分，通過綜合的分析，發現可以通入溴水進行鑒別，在通入溴水之后乙烯會使得溴水褪色，而乙烷則不會產生這種現象，其產生的原因是因為乙烯和溴發生了加成反應，所以順利的完成了兩者的鑒別。

結語：

有機化學作為高考化學學科中必考的知識點，學生需要做好對這方面知識點的掌握，才能夠在考試中獲得高分，在解決有機化學問題的過程中學生需要掌握正確的解題思路，使用合理的解題方法從而得到有效的答案。

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作者簡介：崔利（1983.2-）女，漢族，云南宣威，中一，本科;普秀云（1986.9-）女，彝族，云南石屏，一級教師，本科，化學。