英語學習網站資源在初中聽力課堂中的應用

皋德春

摘 要：當下，農村英語教學主要問題表現在學生的做題能力強，聽說能力弱。這種現象的存在導致農村學生的英語學習忽視了語言的本質作用，使其從溝通交流工具變成了解答問題的工具，背離了學習英語的初衷。可見，加強對學生的聽說能力的培養是英語老師迫切要解決的問題，各類英語學習網站上的學習資源給初中英語聽力教學工作的開展提供了一定的便利性，教師要充分認識到這類資源的價值，并分析如何將其有效地應用于教學工作之中。

關鍵詞：英語學習;網站資源;初中英語;聽力課堂;應用分析

[中圖分類號]G[文獻標識碼]B[文章編號]1008-1216（2019）08B-0066-02

一直以來，我國的英語教育存在著理論強、實踐弱的弊病。故此，初中的英語教學工作作為我國培養英語人才的基礎階段，必須要幫助學生形成良好的英語聽力能力。從我國目前的初中英語聽力課堂教學開展現狀來看，許多教師對英語學習網站上的豐富資源運用并不得當，忽視了其所具有的積極作用，導致學生的英語聽力教學工作開展進度緩慢，難以收獲良好的成效。故此，筆者在文中針對如何在初中聽力課堂上應用英語學習網站資源這一問題進行了分析和論述，以期能夠為初中英語聽力課堂的良好開展提供一定的參考。

一、英語學習網站資源對于初中英語聽力課堂所具有的意義淺析

英語學習網站上豐富的資源對于初中英語課堂所具有的積極影響是多方面的，筆者通過收集整理，將其分為三點并進行分別論述。

（一）英語學習網站資源能有效彌補聽力課堂內容的不足

在傳統的教學模式下，由于缺少互聯網資源的引入，導致初中英語聽力課堂的教學資源十分稀缺。通常情況下，學生能接觸到的聽力教學資源就只有隨書附送的錄音帶，聽力內容也是原封不動地還原教材中的內容，導致學生的聽力視界變窄，難以接觸到新鮮的聽力元素，對于學生聽力水平的提升極為不利。而在時下互聯網資源極度豐富的時代，各類英語學習網站中的資源能有效地彌補這一不足，在英語學習網站中有海量的聽力資源可供教師開展教學活動，教師可以依據教學內容和學生的興趣愛好而有針對性地選擇適用的聽力材料，這樣有利于豐富初中聽力的內容，提升學生的聽力課體驗，從而提高學生的整體聽力水平。

（二）英語學習網站資源為教師開展多元化的聽力課堂提供了可能

從我國目前的初中英語聽力課堂開展現狀來說，教師教學方式過于單一的問題也在一定程度上制約了學生聽力水平的提升。在傳統教學模式下，由于缺少聽力教學資源，聽力課程的開展形式只有教師用錄音機播放與文本中相對應的錄音。而英語學習網站中的聽力資源，給教師開展多元化的聽力課堂提供了可能。教師可以利用英語學習網站中豐富的視頻以及音頻資源充實課堂，針對學生的特點采用不同的教學手法。無論是為多媒體教學法提供教學素材，還是為情境教學法構建教學情境，英語學習網站內的資源都具有良好的積極作用。

（三）英語學習網站資源為學生自學提供了空間

在目前的初中英語教育體系中，聽力教學所占的比重相對來說仍然較少，這就使得學生的聽力學習更加依賴于課后的自學。在傳統的教學模式下，學生在進行課后聽力學習的過程中常常有無所適從的感覺，沒有教師的幫助，聽力學習就缺少了專業的引導，導致學生的聽力學習的成效不高。而如果正確運用英語學習網站資源，機會對初中學生自學聽力產生積極作用。目前，許多英語學習網站上的聽力資源都做到了針對不同年級不同基礎而進行的精細化分類，讓學生能夠挑選最適合自己的聽力資料進行學習。同時，目前英語學習網站上的大多都附有中英互譯的譯文，時間軌也做過精確的校準，為學生自學英語實現系統化、專業化提供了良好的保障。

二、英語學習網站資源在初中聽力課堂中的應用標準

在初中的聽力課堂中，應用英語學習網站資源并不是指可以隨意引用，而是要遵循一定的應用標準，從而為更好地提升學生的英語聽力提供保障。

首先，教師在應用英語學習網站資源時，要充分考慮到學生的基礎以及年齡條件。針對于初中階段的學生來說，教師應選用基礎性強，兼顧一定趣味性的聽力資源，使之能夠在幫助學生構建聽力基礎時有效地抓住學生的注意力，從而使學生獲得更好的教學效果。

其次，針對英語學習網站，教師也要進行一定的篩選。目前，網絡上存在大量的英語學習資源網站，教師在選用這些網站時，要選擇權威性較高、規模較大的正規網站，避免出現因網站不正規而在英語聽力資料中頻繁出現廣告的現象，這種現象不僅容易轉移學生的注意力，也會導致學生的聽力學習興趣受損，使得英語學習網站資源的應用出現負面效果。

三、英語學習網站資源在初中聽力課堂中的應用策略

（一）加強認識是保證應用成效的基礎

為了保證英語學習網站資源在初中聽力課堂中的應用效果，先要做到的一點就是，要提升英語教師團隊對于英語學習網站資源的重視程度。在這一方面，學校要定期組織教師進行培訓，尤其是對任教年限較長的教師，要向其傳播新型的教學思維，避免其限于傳統模式的桎梏。學校要通過定期的培訓，讓教師認識到正確利用互聯網資源所能帶來的積極影響，從而使教師主觀上樂于使用英語學習網站資源。同時，學校要將對英語學習網站資源的利用情況納入到教師成績考核的范圍內，通過制度性的要求來保障網絡資源在英語聽力課堂中的利用程度，從而達到提升學生英語聽力水平的目的。

（二）依托英語學習網站資源來提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，對于初中階段的英語聽力教學來說，培養學生的學習興趣也是提高學生聽力水平的有效途徑之一。教師要以英語學習網站中豐富的資源來依托，通過對各種資源的靈活運用來提升學生的學習體驗，幫助學生建立學習英語聽力的興趣，然后以興趣為引導，促使學生更好地開展英語聽力學習。

例如，在譯林版初中英語九年級下冊的Project 1 Cultures around the world 一課的教學過程中，由于初中學生的世界認知相對較有限，導致學生對這一課很難提起學習興趣。

這時，教師可以借助英語學習網站中的相關紀錄片資源，通過多媒體設備以視頻的形式讓學生觀看世界不同區域不同國家的文化，在觀看過程中，既能訓練學生的英語聽力水平，又能很好地吸引學生的注意力，從而達到這一課的教學目標，可謂是一舉兩得。

（三）應用英語學習網站資源來提升學生的聽說能力

在英語學習的過程中，“聽”和“說”這兩個元素是相互依存的關系，學生的口語水平對于學生的英語聽力也有著積極的促進作用。故此，在應用英語學習網站資源的過程中，要注意對學生進行聽說兩方面的協同培養，從而使學生能得到綜合性的提升。

目前，大多數英語學習網站的聽力資源都是由純正的美式英語或英式英語所錄制的，教師在利用這些資源時，可以引導學生注意體會其中的語調變化、節奏變化以及情感變化等等，并讓學生以復述的形式將其再現，鍛煉學生的口語水平，同時提高學生在英語聽力細節方面的能力，這樣做有利于促進學生更好地理解對話的內容，將“聽”和“說”兩種元素進行有效的融合。

在時下的英語教育工作開展的過程中，聽力方面的教育是一個十分重要的環節，教師要積極采取有效手段來保證對學生聽力方面的培養。對英語學習網站中的各種資源的利用能夠有效地彌補傳統英語聽力教學模式中的不足，豐富學生的聽力學習素材，優化學生的聽力學習體驗，幫助學生更好地鍛煉自身的聽力水平。故此，教師要針對英語學習網站資源進行深度的思考，不斷改進和創新教學方法，從而提升學生的整體聽力水平。

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