誦國學經典，揚中華美德

周蘭

【摘 要】中華上下五千年，擁有著深厚的底蘊文化，國學經典對于新時代的中華民族是一種強大的推動力，給中華大地的炎黃子孫智慧與啟迪。學生從國學經典中汲取正能量，陶冶其情操，提升其修養，對于他們的成長，有著深遠影響。

【關鍵詞】國學經典;健全人格;良好習慣;愛國情懷

【中圖分類號】G623 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0059-01

經過數千年的風雨洗禮，在歷史的波濤洶涌中國學被人們保存和繼承了下來，凝聚著先人的智慧和華夏文化的靈魂，對培養孩子們的愛國情懷起到了舉足輕重的促進作用。

一、了解國情國史，培養愛國情懷

中華上下五千年，歷史悠久，源遠流長，國學內容中不乏出現敘述中華民族發展歷程及描述重要歷史人物的事跡，如“唐有虞，號二弟，相揖遜，稱盛世”，“昔孟母，擇鄰處”、“竇燕山，有義方，教五子，名俱揚”。又如《新三字經》中“我中華 禮儀邦 講文明 國運昌 ?… …先行者 孫中山 倡民主 帝制翻 … …”

句句鏗鏘有力，仿佛在唱著一首歷史長河的歌，讓孩子們在這條歷史長河中了解國情國史，增強愛國情懷。

二、養成良好習慣，塑造健全人格

“不學詩無以言，不學禮無以立”、“道德仁義，非禮不成”。中華文化的許多經典言論和思想流傳至今，在道德修養、待人處事、修身治學等方面都有生動而獨到的論述。國學經典中的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等道德標準對于幫助小學生養成良好的行為習慣、塑造健全人格都有極大裨益。

1.誦國學經典，養良好習慣。

“少成若天性，習慣成自然”，“業精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨?！边@些耳熟能詳的國學經典名句說明了習慣是一種頑強而巨大的力量，可以給你的人生創造奇跡。正如葉圣陶先生曾語重心長地說：“好習慣養成了，一輩子受用;壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！焙昧晳T是助推器，是助人騰飛的動力;壞習慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆。正如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”教會了我們要養成愛惜糧食的好習慣，《長歌行》勸誡我們要惜時奮進，莫要：“少壯不努力，老大徒傷悲。”

2.品國學韻味，塑健全人格。

誦讀國學經典，學習古人的優秀品質，有利于塑造健全人格。儒家的“修身、齊家、治國、平天下”告訴我們要加強自身修養，關愛家人，報效祖國;孟子的“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”。告訴我們要做一個正直的人，做社會的脊梁。這些格言激勵了一代又一代的中國人。

童年是人生的春天，春天是播種的季節，誦讀國學經典，播下真善美的種子，開出良好習慣的花朵，收獲健康人格的果實。我們學校為了幫助小學生播下真善美的種子，塑造健全的人格開展了系列主題教育活動。

“人之初，性本善”的《三字經》每日晨讀和“圣人訓，首孝悌”的《弟子規》每天一讀一記，在經常誦讀這些國學經典的過程中，讓孩子們深刻理解其內涵，在“承襲中創新”，潛移默化成自己的生活態度和處事習慣，“化”于日常學習、生活，提升自身內在修養。

學校為了弘揚優秀文化傳統，打造“國學”讀書品牌，每屆舉行的讀書節中，各級各班都精心籌備，孩子們認真地準備素材，自編自導，形式多樣，內容新穎，各具特色，熱鬧豐富。如：今年的讀書節，班級朗誦為我們帶來了一場又一場視覺和聽覺的盛宴;個人朗誦，孩子們用歌、舞、誦等不同形式，帶著大家領略了經典的魅力?；顒影堰@些國學經典中的“修身”、“立德”等傳統道德文化潛移默化地扎進孩子們的心中，讓孩子們在喜聞樂見的活動中受到了深刻的教育，也明白了應該從小就養成良好的行為習慣，好習慣會成就好人生。

通過開展這些國學主題活動，孩子們都真正地把它付諸行動行動，在家里幫助爸媽做家務，在學校認真積極完成老師布置的各項任務……號召孩子們長期把這些行動堅持下去，不讓感恩成為只掛在嘴上的說辭，從身邊小事做起，從一點一滴做起，用實際行動去感恩和回報父母師長。

三、研讀國學經典，掌握德育方法

國學內容博大精深，涵蓋的內容非常廣泛，除了可貴的愛國精神和良好的行為習慣，還有很多觀點閃耀著理性的光輝，蘊含著深刻的哲理，為我們小學的德育提供了方法指導。

1.因材施教。

我國古代圣賢孔子就特別推崇“因材施教”這一教學方法。因此在小學德育教學中，教師應對不同的學生實施個性化的教育。例如，對于小學低年級的學生，教師可以推薦一些簡單的國學教育讀本，如小學低年級應建議誦讀《三字經》《弟子規》等兒童啟蒙系列書籍，中年級研讀《宋詞三百首》《離騷》等詩詞名篇，高年級研讀諸子百家，如“四書五經”系列，《道德經》等。同樣對于優等生，教師應提高對其要求的標準，使其樹立良好的榜樣，起到帶頭作用;對于中等生，教師應鼓勵其再接再厲，爭取再上一個臺階;對于后進生，教師要善于發現學生的長處，并提出表揚，增強學生學習的自信心。這樣才能達到因材施教的效果。

2.推己及人。

“人不獨親其親，不獨子其子”，“己所不欲，勿施于人”等，都體現了推己及人的思想。我們應教導學生，在生活中學會尊重他人，換個思維，站在他人的角度看待問題，多為他人著想。例如，當上課鈴聲剛響，大家在教室里安靜地做好上課的準備時，幾名調皮的學生在教室里跑來跑去，說說笑笑，負責的小幫手們對他們進行勸阻，要求安靜下來，可是他們不但不停下來，而且還頂撞班干部，甚至大打出手。這時，就可以運用國學經典中的“己所不欲勿施于人”思想對其進行教育，讓之學會換位思考。通過教師耐心地引導，學生就能很快認識到自己的錯誤，并積極改正。這樣大家互相尊重，互相理解，有助于營造良好的班級精神文明新風貌。

總之，對小學生加強國學教育，是對中華傳統文化血脈的尊重和發揚，也是實施通識教育、博雅教育、素質教育和人文教育重要而有效的途徑。

誦國學經典，品國學韻味，激發出孩子們自身的智慧和光明，找到自己的人生方向，發揚傳統美德。在這浩瀚的國學海洋中砥礪品行、健全人格，揚帆起航！

參考文獻

[1]《國學經典之于小學德育的積極意義》期刊《新課程.中旬》，2017年12期.

[2]《淺談國學教育的重要意義與作用》期刊《管理觀察》，2016年7期.

[3]孫云曉.《好孩子好習慣》漓江出版社，2006年1月.

[4]《國學教育在的德育中的作用》學報《吉林教育學院（教研版）》，2010年6期.