小學生學習行為習慣培養(yǎng)研究

王星宇 趙慧涵

【摘 要】學習習慣是作為學生最重要的發(fā)展之一，從目前的教育發(fā)展看來，有很多小學生的學習習慣還沒有成熟，家庭和學校是培養(yǎng)學生學習習慣的重要者。即使在相同的教育環(huán)境下，小學生的學習行為習慣依然有著不同的差別，而這些差別就來源于學校、家庭的教育，針對小學生的教育，要采取激勵，鼓勵等原則。讓學生充分發(fā)揮自主性，教師也要發(fā)揚優(yōu)良的作風。

【關(guān)鍵詞】小學生;學習行為;習慣;培養(yǎng);研究

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0038-01

引言

培養(yǎng)良好的習慣，是教育的重中之重。作為學生的指引者，不僅僅是傳授知識更重要的是培養(yǎng)學生的良好學習習慣，有助于學習生涯的扎實性。

一、學習行為習慣的含義

1.什么是學習行為習慣？

每個學習者都要在成長過程中都不斷學習。為了提高學習質(zhì)量，我們不僅要持續(xù)性學習，更要注重自身的學習行為習慣。從廣義上講，習慣學習涉及到主動學習，不斷探索，充分發(fā)揮自覺性，小學生大部分時間都在校內(nèi)學習，所以學習就成為了課堂性。作為教師需培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成這個自學的習慣，必須要讓學生養(yǎng)成自主預習和復習的好習慣，學會獨立完成家庭作業(yè)，檢查作業(yè)，多多閱讀課外書籍。

2.學習行為習慣對小學生重要意義。

習慣對小學生有著重要的影響，好習慣會讓學生受益終生;壞習慣那將會阻礙今后的學習，之所以需要好好學習，就得培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，保持良好的學習狀態(tài)，學會運用學習方法，推陳出新。

二、為什么要培養(yǎng)小學生的學習行為習慣

1.好習慣與壞習慣的差異。

在教學過程中往往是喜憂參半，擁有良好學習習慣的學生，一般自控力較強。但對于較差的學生，對待作業(yè)總是馬馬虎虎，書寫不工整，在課堂自主學習能力較差，容易走神…等等，不僅僅是影響了學習進度，也妨礙了學習興趣。

2.為什么需要培養(yǎng)好習慣。

一個人從小養(yǎng)成的良好行為習慣會起著重要作用，甚至會影響一生。對于行為規(guī)范練習，要做到持之以恒，家校聯(lián)系需密切，這才能使小學生的學習習慣更加優(yōu)秀。

三、如何培養(yǎng)小學生的學習行為習慣

好的學習習慣，不是一天兩天就養(yǎng)成的，需要持之以恒、日積月累地堅持。學習中肯定會遇到一系列的困難，關(guān)鍵是看你自己有沒有戰(zhàn)勝它的勇氣。勇敢地去迎接困難，把它當做是一次成長和鍛煉的機會，我們就會漸漸進步，得以變得更加強大。

1.學生共同參與制定學習行為習慣條例。

無論是社會還是學校都要有完善的行為規(guī)矩，因此在班級上必須制定合理的規(guī)定，讓大家一起共同討論，一同實施。課前預習的習慣。依據(jù)老師設(shè)計的問題，閱讀教材，完成預習作業(yè)。

課前準備。進入教室后拿出課本靜等老師。

認真上課。認真思考，跟隨著老師的思路，積極舉手發(fā)言。

課后復習。學會勤做筆記，今日事今日畢。

獨立作業(yè)。完成每日一練、練習冊。獨立完成，保質(zhì)保量，按時交;及時訂正錯誤。

勤學好問。在學習過程中不懂就要問老師問同學，當堂的問題及時處理，不要拖拉到以后去解決。

審題認真。無論是作業(yè)或是考試，先審題，再做答。

書寫工整。字跡清楚，書面整潔，格式正確。

單元總結(jié)。學會對每個單元的知識點、重點、難點進行歸納整理。

合作交流。能很好的開展小組交流、探討問題的習慣。

2.學習競爭方式，培養(yǎng)學生學習行為習慣。

小學生最喜歡比賽了，運用比賽，對學生學習慣的培養(yǎng)有很好的促進作用。教學中，小組競賽分劃分小組、確定職務(wù)、設(shè)定規(guī)則、開展競賽四個步驟進行。

劃分小組。教師把學習情況不同的學生分開，讓優(yōu)秀學生和偏差學生進行充分的學習方法交流。

確定職務(wù)。每個小組有負責的學習代表，完善小組的學習管理制度。

小組長。讓有組織能力的學生擔任小組長，替老師分擔。

副組長。給偏差學生管理機會是為了是他更好的明白自己的職務(wù)和責任，從這一方面明白自己的責任感。

讓每一個學生得以重用。讓每一位學生成為小組的負責人，不僅僅是增進小組成員的感情交流，同時促進組員之間的相互交流，提高學習積極性。

設(shè)定規(guī)則。在教學中都要有獎懲制度，優(yōu)秀小組將會得到獎勵，是讓每個小組都有競爭意識，提高學習氣氛，獎懲不能太嚴重，適可而止。

學習過程。學習過程中，小組長和副組長要帶領(lǐng)本組成員積極回答課堂問題，組長積極鼓勵成員回答問題，主動參與討論，學生還可以提出自己的見解。

課后作業(yè)。以小組為單位，合作完成提高協(xié)作能力。

3.互幫互助，影響學生的學習習慣。

優(yōu)生是一面鏡子，他們優(yōu)秀的學習習慣，在班上其實是一種無形的、強大的資源。作為老師，要更好的應用這種資源。讓偏差學生選一位自己班上的學習榜樣。要求這些學生，一行一動要學著優(yōu)生的榜樣，自己肯定有進步的。

結(jié)語

大家都知道習慣成自然。一個學生的學習習慣形成或許會很難再改變，但是只有堅持最好的習慣，才能有效的提高興趣和學習效果。只有良好的學習習慣才能使學生成為學習的主人，這樣才會越學越有趣。這樣才會使學生在學習生活中得到事半功倍的效果。養(yǎng)成良好的學習習慣，不單單是有利于學生學習，而且對他們今后的生活、工作也將有所影響，甚至使他們終身受益。