從繪本《猜猜我有多愛你》到音樂對歌活動的演變

黃亞丁

摘 要：《猜猜我有多愛你》是由英國的世界著名作家山姆.麥克布雷尼寫作的一本帶有深厚的愛的童話書。書中以兔子母女對話的形式來表達愛的情感。通過這個繪本故事可以延伸開展多種形式的教學活動。

關鍵詞：繪本;文學欣賞;表演;藝術

《猜猜我有多愛你》是由英國的世界著名作家山姆.麥克布雷尼寫作的一本帶有深厚的愛的童話書。講的是一只小兔子和他的母親攀比自己對對方愛的故事。在故事中，小兔子用自己身體上的部位或動作來比喻自己對媽媽的愛的愛。這個繪本內容教育意義很好，同時圖文并茂很適合作為早期閱讀活動開展，幼兒園曾多次組織開展類似的活動。活動中孩子的興趣也非常濃厚。通過仔細的閱讀這個繪本，筆者覺得這個故事可以作為三種活動的素材：

（1）文學欣賞活動：喜歡文學作品幼兒的一種天性，他們對童話故事充滿濃厚的興趣。幼兒欣賞一個故事并不是簡單的學習，文學作品對幼兒發展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。

（2）故事創編及表演活動：《猜猜我有多愛你》是一個非常經典的外國文學作品。兩只小兔用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，故事中的語言簡單，對話性強，孩子對這樣的故事很感興趣，同時這個繪本也給了孩子很大的創編空間，讓孩子大膽想象創編故事情節和其中的對話，同時可以遷移到自己愛的表達。

（3）音樂活動：《猜猜我有多愛你》是一個愛的故事，同時也是一個自己愛的表達的故事，這個活動的目的就是要孩子大聲地表達出對媽媽的愛。對孩子們來說“愛”是很抽象的一種情感，他們不會用語言來表達自己有多愛身邊的人。通過這個故事，孩子們學會了借助不同的事物來表達自己的愛。

在分析繪本后，筆者嘗試在大班開展了以下幾個活動：

（1）文學活動：本人和孩子在談話中進入活動，通過問：“你們知道什么是愛嗎？”“如果你愛她你會怎樣表示呢？”（這樣與作品相關的問題將有利于孩子感知和理解作品）幼兒自由討論后引出故事《猜猜我又多愛你》，教師在輕音樂的伴奏下，有感情的講述故事，讓孩子完整欣賞故事，欣賞后提問：故事的名字是什么？故事里都有誰呀？他們在干什么？都說了一些什么呢？并試著學學故事中大兔子和小兔子之間夸張的動作，了解故事的情節，理解故事內容。然后再次播放課件講述故事，調動孩子的多種感官，在聆聽、閱讀圖畫的方式接受理解故事內容所傳遞出的信息，感受大兔子與小兔子之間的愛。在理解和體驗作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入理解、體驗作品的內涵，讓幼兒切身的感受作品所展示的情感。進一步引導他們遷移作品經驗，通過問：”你愛自己的爸爸媽媽嗎？你有多愛他呢？”讓孩子擴展自己的想象，并創造性的運用語言表達自己的想象。最后和同伴在游戲”比一比”中結束活動，為下一個活動做準備.

（2）故事表演活動：為了幫助幼兒通過對話、動作、表情再現文學，理解體驗作品的內容。筆者繼續以繪本《猜猜我有多愛你》為藍本在大班進行了第二個活動：故事表演活動。活動中我首先講述故事，幫助幼兒分析作品人物形象的特征，通過問：“大兔子說話的時候聲音怎么樣？和小兔子是一樣的嗎？他們做了一些什么動作呢？”然后請幼兒學學大兔子和小兔子的動作，最后進行表演，在表演過程中提供了一些簡單的道具，并在一邊進行旁白，讓孩子充分展示自己的表演。并將活動進行了拓展：對話游戲：你問我答：“猜猜我有多愛你，我愛你……”

（3）音樂對歌游戲《猜猜我有多愛你》：孩子對拓展活動對話游戲特別感興趣，作為老師總能發現在活動之余有幾個孩子自己找好朋友玩對話游戲，將故事中大兔子和小兔子之間的對話變成了對話游戲，A說：“猜猜我有多愛你？”B回答說：“我愛你從頭到腳……”等等，孩子的這一舉動讓筆者想起了劉三姐里的對歌游戲，于是繼續拓展活動，以這個故事設計了音樂對歌游戲《猜一猜》。

從繪本《猜猜我有多愛你》到音樂活動的演變過程中本人有以下幾點體會：

（1）在對歌活動中，幼兒既是歌手，又是音樂大師，他們嘗試將自己的心聲創編成自己的歌曲，用歌聲表達自己的心愿、抒發自己的情感。在這種教育活動中，音樂不再是外在于幼兒之外的學習內容，真正成為幼兒自己的心靈語言和交流工具。從一個童話故事設計成一個音樂對歌游戲，對歌這種形式的游戲促進了孩子之間的交流與溝通，增進他們之間的感情，在《猜一猜》對歌活動中，通過情境激發——引導創編——自由表達，運用繪本《猜猜我有多愛你》為藍本創設了對歌情境，引導幼兒嘗試將故事中的對話創編到歌曲中，并與同伴愉快的對歌，體驗這種特殊形式交流的快樂。

（2）從文學作品——故事表演——音樂活動的演變過程中，筆者始終注重了孩子的大膽想象及創造能力的培養：文學活動中在孩子理解作品內容之后，提問：“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？你有多愛他呢？”讓孩子擴展自己的想象，并創造性的運用語言表達自己的想象;故事表演中，引導幼兒用動作、語言、表情再現原來只有語言接都的人物形象和情節，提供了身臨其境、設身處地的想象和表現的機會，讓他們有更多的實踐機會，有更多的創造;音樂活動中引導孩子創編歌詞，并配以動作，讓幼兒在快樂活動的同時又促進了幼兒創造力的發展，提高了幼兒的能力。

（3）在這樣一個演變的過程中，豐富了孩子的知識，開闊了視野。幼兒欣賞一個故事并不是簡單的學習，文學作品對幼兒發展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。在這個故事中，孩子不僅感受到了作品的語言美，同時也感受到了大兔子和小兔子之間的愛。在故事表演中孩子將作品中的語言轉化為自己的語言，將靜態的畫面轉變為動態的表演也是孩子能力知識的的體現，特別是在音樂活動中，孩子在音樂方面有了更高的體會，他們對唱歌的形式有了新的認識，初步了解了對歌的形式，感受對歌的演唱風格。