小學數學教學中如何做好對學生獨立思考能力的培養

楊國連

【摘 要】數學教育開始啟蒙的最重要階段就是孩童時代。并且在生活中數學無處不在，兒童成長的每一個時間段都貫穿著數學。值得重視的是，大多數的科學領域都離不開數學，而小學數學就是數學教育的開始，所以小學數學教育是非常重要的。為了形成一種數學思維，就要在小學數學教育中培養學生去獨立思考的能力，因此數學老師要有責任心、有目標，教學要情景化、靈活化、管理加強。

【關鍵詞】小學數學;教學策略;獨立思考

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0065-01

一、小學數學的意義

1.解決實際問題。

大多數的科學領域都離不開數學，而小學數學就是數學教育的開始，所以小學數學教育是非常值得重視的。它的重要性還表現在生活里的具體應用，并培養了學生獨立思考的能力，從而讓學生學會用數學思維去思考并解決問題，就此提升了學生獨立解決生活問題的能力。小學生的羅輯思維不夠嚴密，不能和成年人相比較。所以，我們就要通過數學慢慢培養孩子的羅輯思維，提升思維嚴密性。而只有從小學習，才能逐漸學會獨立解決生活問題。

2.形成數學思維。

學習數學可以開發兒童的智力，并且也讓學生在進行其它自然學科學習時更加容易，使小學生的數學思維更加嚴密。這樣就可以讓學生長大以后可以理性地面對生活中的困難，冷靜思考，沉著應對。而小學數學中所包含的數學思想是十分豐富的，可以提高數學思維能力。

3.培養學生的獨立思維能力。

生活與數學密切相關。小學數學老師要制定合理的策略來激發學生對數學的學習興趣，讓他們在生活中就要抓住學習的機會，不斷鍛煉自己獨立思考的能力。據統計，數學優秀的學生有著更好的解決問題的能力，最主要的原因是他們在學習數學的過程中經歷了獨立思考的過程，使其得到了鍛煉并加強。

二、當前我國小學數學教育的情況

因為現在國內的教育還比較傳統，所以小學數學教育還存在許多問題需要解決。其表現具體呈現在三個方面：首先，鄉村學校的數學教育水平嚴重落后。鄉村地區發展落后，很多大學畢業生不想回到鄉村教學，導致鄉村的師資力量匱乏。老師要擔任所有科目的教學，專業水平達不到要求，引起小學數學的教學效果不理想。其次，應試教育改善的效果不明顯，小學生的作業偏多。當前小學生的作業量超過了他們所能承受的壓力。大量的作業消磨了學生學習的動力，而慢慢失去了興趣與信心。在小學數學老師這個方面，老師要積極想辦法減輕學生的作業負擔，通過一些方案讓學生喜歡上數學。最后，較少的溝通，會讓學生對數學的好感度降低。老師和家長要主動地參與學生學習數學的過程，不斷地鼓勵和引導，打開學生思維，提高學生對數學問題的認知能力。

三、小學數學教學中獨立思考能力的培養策略

1.加強溝通。

小學生的綜合能力較弱，所以家長與老師要主動地與他們交流溝通，特別是數學學習這個方面。和學生交流的過程中，有兩個點需要注意：首先是交流溝通的時機，在學生有需要時，一定要及時和學生交流溝通，給予他們幫助。其次是要尊重小學生，不要太苛求他們，遇到問題，要耐心地傾聽，并盡力幫助他們，而不能一味地指責。

2.充滿責任心。

在學生的眼里，老師非常值得尊重和信任。所以老師一定要值得學生信任，有責任把教學任務完成并要多花一些時間和心思使學生喜歡上數學，讓學生學會獨立思考。與此同時，老師要收放自如，一方面嚴格要求學生，另一方面又要讓學生自己動腦，自己實踐，與同學探討。

3.教學目標化。

小學數學要讓學生夯實基礎。最關鍵的是，要培養學生的學習習慣，這樣有利于學生在學習數學時不會有畏難情緒。老師在進行新知識點的講解時，要兼顧學生的興趣和內容的銜接，這樣不僅能夠提升學生學習的興趣，還可以復習之前所學習的內容。

4.教學情境化。

學習數學需要學生主動建構。學生學習的知識是前人不斷探索總結出來的，如果只是一味地灌輸，學生理解起來很困難。所以在學習過程中，老師要學會引導，創造情境，讓學生不斷地去思考，真正地學會所要掌握的數學知識。

5.教學靈活化。

開課后的實踐訓練是學習小學數學必不可少的。學生如果想要掌握知識，就需要進行大量的練習，才能靈活地在生活中應用數學。所以，數學老師要因材施教，課堂任務完成后，再合理布置課后任務，明確教學目標，做到難易結合。

6.加強管理。

在學習過程中要營造一個良好的學習環境，學生可以輕松愉快地學習。同時教育管理者也要定期的組織討論活動，讓教師們彼此交流學習。在這個交流過程中，要通過教學評價激發老師的創新潛力，思考現有的方法是否有利于學生提升獨立思考的能力。隨著時代進步，教學方法應朝著更加科學化、人性化的方向發展。

參考文獻

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