初中語文教學的技巧及創(chuàng)新教育分析

王小燕

【摘 要】創(chuàng)新是現代人的本質特征。具有創(chuàng)新意識的人，總是能夠從一個獨特的角度來分析問題，解決問題。創(chuàng)新教育需要滲透到各個學科的教學中去。語文學科也不例外，只有不斷創(chuàng)新，不斷注入新鮮的血液，它才有未來，才有存在的必要。語文教學法是母語教學，是一門基礎性、工具性的學科教學。因此，如何巧妙、有機地將創(chuàng)新教育滲透到語文教學中，為語文教學服務，就顯得尤為重要。同時，語文教學也離不開創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育可以給語文教學帶來新的生機和活力。

【關鍵詞】初中語文;教學創(chuàng)新;教育;分析

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0047-01

一、創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。克里斯托夫說：“教學的藝術不是傳授技能，而是覺醒和啟發(fā)。”諾貝爾獎得主朱棣文曾經說過：“要想在科學上取得成功，最重要的是學會以不同于他人的方式思考，別人忽略了思考的方式。”創(chuàng)新思維具有獨立的知識結構，積極尋求異性，創(chuàng)造性的觀察、想象。這不僅能激發(fā)學生思維潛在的創(chuàng)新思維，保證學生正確分析和解決問題，并將其轉移到學習和生活的全過程，而且，它是學生具有求異創(chuàng)新心理素質的前提和物質條件。只有具備創(chuàng)新意識，才能形成創(chuàng)新能力。因此，在教學過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

二、創(chuàng)新教學觀念

教師應突破舊的、傳統的教學觀念，以新課程標準的理念指導語文教學。在過去傳統的語言教學中，教師只重視知識的傳授，讓學生學習技能，再組織一些所謂的分層教學，然后，得出結論，使學生的學習只會衍生品和死記硬背，抑制了學生的學習積極性，，學生成了學習機器，沒有生命能量，更不用說創(chuàng)造性學習。教師的教學方法基本上是“填鴨式”的，教學內容以課文為主，教師是課堂的主角，學生只是被動地在教師的指揮棒下學習。所以，我們今天的教學要轉變觀念，更新教育教學觀念，用初中語文新課程標準來指導語文教學。新課程標準中的“學生觀”強調學生在學習過程中的主導地位，這意味著教師應該盡最大努力挖掘學生的潛能。它要求廣大教師以課堂參與為輔助作用，引導學生學習，是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，給學生更多的機會進行“自主、探究、合作”的學習。只有教師轉變觀念，運用新課程標準的理念進行教學，才能給學生一個自主學習的新世界。

在過去的語文教學中，老師是舞臺上的演員，學生是觀眾。學生的學習過程完全是在老師的指揮下，機械地做一些重復的“游戲”。新課程標準提出了學生的“發(fā)展觀”，強調“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與價值觀”的要求，以確定應實現的目標。這是我們中國式的課堂教學，學生不僅掌握知識和學術技能，也能夠在獲取知識和技能的過程中經歷的苦和甜，有意識地掌握知識的方法，并在這個過程中，將自己的情感和感覺融入有味道的文本，建立起正確的價值觀。這要求我們的教師必須創(chuàng)新教學方法。即是，使學生成為語文課堂的主體。教師應努力激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)新意識，宣傳學生的創(chuàng)造性人格。教師應精心設計課堂，努力營造民主、平等、和諧的教學氛圍，充分尊重學生，始終體現他們的主體地位。

三、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指一個人用新的思想、新的方法、新的方式，以獨特的視角分析和解決問題的態(tài)度和意愿。在創(chuàng)新活動中，只有具備創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新的機遇，開始創(chuàng)新思維，產生創(chuàng)新方法。因此，保護和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識已成為我國中小學創(chuàng)新教育的主要內容之一。教育學告訴我們“興趣是學生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大動力”。有興趣的學習不僅可以使人集中精力，積極思考，甚至忘記食物和睡眠。在語文教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅要保護學生的探索好奇心和興趣，還要有意識地創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的探索興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，在教學活動中，教師還應具有創(chuàng)新意識，善于捕捉創(chuàng)新信息，挖掘學生創(chuàng)新動機的隱性，抓住創(chuàng)新的機會開展創(chuàng)新教學。

四、要引導學生自主學習

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造快樂、明亮的教學環(huán)境的主要方式之一。”培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力不僅需要以知識和智力為基礎，還需要培養(yǎng)學生的情感和興趣。創(chuàng)新興趣具有啟動創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的功能。因此，在教學中要注意激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣。在這種情況下，學生在自主學習的過程中，不斷更新和創(chuàng)造，創(chuàng)新潛能可以得到較好的開發(fā)，這有利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、抓住以疑為線索，以思為核心這條主線

把學生的活動變成“思維體操”，強調學生“跳起來摘果子”。在課堂上，根據學生的實際設置疑點，或讓學生互相設置疑點，啟發(fā)學生多思考解決疑點。“學習源于思考，思考源于懷疑”。新基礎教育明確指出，通過讓學生“提問”，可以激發(fā)學生積極探索，提高學習興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索和批判的創(chuàng)新精神。懷疑是創(chuàng)造之母。世界上許多發(fā)明都源于懷疑。孩子們天真又好奇，問什么事情都會發(fā)生。作為一名教師應該以滿腔的熱情，去保護學生這種敢于挑戰(zhàn)的熱情，讓學生沿著不同的思路去拓展，去多角度思考，并且提出問題。

初中語文教學肩負著巨大的責任，是一項艱巨的任務。同時，創(chuàng)新教育是一個新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育注入活力，讓它朝著更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教育的主體離不開語文教學的巨大載體。只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，在一定程度上指導語文教學，才能促進語文教學的全面改革，提高素質教育水平。

參考文獻

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