培養廣泛興趣愛好，增強生活學習自信

曹永義

【摘要】初中作為重要的教學階段，對于學生的全面發展具有很關鍵的作用和意義，教師要深刻意識到自己在教學中所擔負的責任，積極以培養農村弱勢學生群體的廣泛興趣愛好為出發點，對學生進行精準化的幫扶，讓學生在良好的環境氛圍中逐漸提升生活和學習自信心，促進其健康的成長和進步，為課堂高效的教學奠定堅實的基礎。本文將就如何廣泛培養初中農村弱勢群體學生興趣愛好，幫助其健康成長進行研究和討論。

【關鍵詞】初中學生 ?農村弱勢群體 ?興趣 ?培養

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《初中階段鄉村弱勢學生“兩幫一帶三輔導”教育模式研究》，課題立項號：GS[2018]GHB1503。

【中圖分類號】G63 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0191-02

所謂農村弱勢群體學生，主要包括身體殘疾學生、單親學生、貧困生、學困生等，他們在某些方面比正常學生的學習能力要弱一些，更需要初中教師積極對他們進行幫扶和指導，讓他們能夠更為健康、全面的發展和進步。而培養學生廣泛的學習興趣，無疑可以提升學生生活和學習的自信心。本文將就培養農村弱勢學生興趣愛好中需要注意的幾項原則進行研究和討論。

一、精準分析學生特點

不同的農村弱勢學生有不同的特點，教師在培養學生興趣和愛好的過程中要積極對學生進行分析和研究，只有在充分了解學生基本情況的前提下，才能制定有針對性的興趣愛好培養計劃，提升培養的效果。

其一，教師要通過各種途徑對學生進行了解，例如，可以通過教學評價、問卷調查、摸底考試、課堂表現、課下訪談等，對學生進行全面的分析和了解，掌握學生的基本情況。其二，教師要針對性調查的結果為每位農村弱勢學生制定電子檔案，電子檔案中主要包括學生的家庭情況、農村弱勢類型（是否殘疾、是否貧困、是否學困）、性格特點、學習水平、學習能力等，并根據實際的情況對電子檔案進行動態化的更新，確保電子檔案所記錄的為學生最新和最真實的情況。

二、因材施教制定策略

通過各種途徑了解到學生的基本情況后，教師要積極聯合各方面力量，如班主任、任課教師、學生家長等，為學生“量身”制定適合學生的興趣愛好培養計劃和培養目標。

例如，對于殘疾學生而言，在興趣愛好的培養中要注重對學生進行心理疏導，讓學生感受到教師的平等對待，消除他們的自卑心理，從而以一顆平常心來看待自己與別人的不同，像可以培養學生閱讀愛好，讓學生在閱讀中感悟人生，懂得堅強，學會面對;對于單親學生，在興趣愛好的培養中要多傾注愛心，給學生無微不至的關懷，讓學生感受到教師對自己的關心與關注，給他們家一般的溫暖，像可以培養學生體育活動愛好，讓學生在參與性強的活動釋放自己，積極和同學溝通，感受到集體的溫暖;對于學困生而言，在興趣愛好的培養中要激發學生的學習動力，讓學生敢于迎難而上，積極克服學習中瓶頸，為學生樹立“我一定能行”的學習信心，像可以培養學生演講愛好，讓學生勇于突破自我，積極展示自己，提升其學習信心等等。

三、營造良好環境氛圍

良好的環境氛圍對于學生興趣愛好的培養和形成具有很大的影響，教師要積極為學生營造溫馨、和諧、互動、友愛的班級環境氛圍，讓學生在這樣的環境氛圍中感受溫暖、汲取力量，不斷培養自身的興趣愛好，增強對生活和學習的自信心。

例如，教師可以經常性的組織學生開展以“我的興趣愛好是什么”的討論活動、辯論賽、演講活動，讓學生在豐富多樣的活動中發現自己喜歡什么、愛好什么，提升他們的積極主動性。又例如，教師可以創建以“興趣愛好”為主題的班級墻文化，給學生以強烈的感染和熏陶，讓學生在良好的環境氛圍中更好的去培養自己的興趣愛好，增強對生活與學習的自信心。

四、創建幫扶互助小組

對學生進行興趣、愛好的培養不是一蹴而就的事情，需要教師進行長期努力，而創建幫扶小組可以大幅度提升對學生興趣愛好的培養效能，不斷增強學生的生活與學習自信心，讓學生更為健康的成長和進步。

例如，對于學困生，教師可以讓班級中學習較為優秀的學生對該學困生進行定期的幫扶和指導，解決學生在興趣愛好培養過程中遇到的難題和瓶頸，給學生以積極的鼓勵和監督，促進學生良好興趣愛好的形成和鞏固。又例如，對于單親學生，教師可以聯合各科教師和班級學生，經常性的跟該學生談心、交談，了解學生在興趣培養過程中遇到的問題，并坐在一起討論該如何進行興趣培養，以不斷激發學生的自信心。

總之，農村弱勢學生群體更需要教師無微不至的關懷和幫助，教師要以培養學生廣泛興趣愛好為依托，不斷增強學生對生活和學習的自信心，而在培養學生興趣愛好中教師要對學生進行精準的分析，因材施教制定策略，營造良好的環境氛圍，創建互助幫扶小組，以更好的培養學生的興趣和愛好，增強他們的自信心，促進學生健康快樂的成長。

參考文獻：

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