淺談高校輔導(dǎo)員學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐

【摘要】隨著社會(huì)科技的發(fā)展，現(xiàn)在在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間面臨學(xué)業(yè)難的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)業(yè)也影響高校的發(fā)展，社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展也需要人才。該篇文章分析現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題。提出相對(duì)應(yīng)解決的方法，作為指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)員，應(yīng)如何有效發(fā)揮重要作用，做出正確的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高校 ?輔導(dǎo)員 ?學(xué)業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G641 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0184-01

一、輔導(dǎo)員起到給學(xué)生重視、教育、動(dòng)員、定位的作用

大多數(shù)學(xué)生在上大學(xué)之前，對(duì)于自己所選專業(yè)都是盲目的，沒(méi)有學(xué)習(xí)之前都是不了解的，不知道學(xué)習(xí)之后將來(lái)可以從事什么工作，都是茫然的。所以，在上大學(xué)期間，對(duì)于自己的未來(lái)發(fā)展是迷茫的，沒(méi)有合理的規(guī)劃，不會(huì)為了未來(lái)學(xué)業(yè)做足夠充分的準(zhǔn)備，將來(lái)不能適應(yīng)工作。作為高校指導(dǎo)員，應(yīng)該在學(xué)生大一時(shí)就應(yīng)該讓他們充分了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，規(guī)劃自己的發(fā)展方向，為以后的職業(yè)打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)員可以與專業(yè)課老師溝通交流，給學(xué)生介紹所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，可以給予他們一些職業(yè)規(guī)劃的建議，讓他們更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)。在校期間，可以為以后的學(xué)業(yè)做各種準(zhǔn)備，比如，可以鼓勵(lì)他們參加兼職，選擇與自己所學(xué)專業(yè)的工作，鍛煉自己從中吸取經(jīng)驗(yàn)，為以后的職業(yè)提前做準(zhǔn)備。

二、讓學(xué)生端正學(xué)業(yè)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)觀念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，作為大學(xué)生也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要改變以前傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)思想，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)業(yè)環(huán)境。面臨畢業(yè)的大學(xué)生，有些積極找工作，但有些學(xué)生抱著消極的態(tài)度，不主動(dòng)聯(lián)系工作單位，不重視工作機(jī)會(huì)，作為輔導(dǎo)員，面對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該要與其溝通。從中了解他們的想法，找出原因，端正他們的消極態(tài)度。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前社會(huì)工作學(xué)業(yè)難的形勢(shì)，積極適應(yīng)工作環(huán)境。指導(dǎo)員也可以鼓勵(lì)擁有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也可以減輕社會(huì)工作學(xué)業(yè)難的壓力。

據(jù)調(diào)查，對(duì)于剛剛學(xué)業(yè)的大學(xué)生普遍存在職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題。面對(duì)學(xué)業(yè)，學(xué)生會(huì)有很美好的憧憬，對(duì)未來(lái)工作有很大的期待，將個(gè)人的興趣愛(ài)好作為學(xué)業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于工作的環(huán)境和待遇問(wèn)題要求太高，太過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。所以，現(xiàn)在社會(huì)大學(xué)生學(xué)業(yè)難，不是因?yàn)闆](méi)有工作可做，而是學(xué)生對(duì)于工作的期望和現(xiàn)實(shí)不符，之間差距太大，不愿意從基層做起。作為絕大部分的畢業(yè)生都想要去一線城市工作發(fā)展，這樣就加大了工作競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于二三線城市，需要的人才越來(lái)越多，很多學(xué)生面對(duì)這些問(wèn)題，就會(huì)選擇繼續(xù)深造，考研或者出國(guó)留學(xué)等待學(xué)業(yè)。

三、了解學(xué)生思想，幫助學(xué)生正確定位，提高求職技能

在學(xué)生面臨學(xué)業(yè)之前，作為學(xué)業(yè)指導(dǎo)員，應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，通過(guò)社會(huì)學(xué)業(yè)問(wèn)題的分析，讓他們認(rèn)識(shí)到目前社會(huì)學(xué)業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)，面對(duì)這樣，要讓學(xué)業(yè)大學(xué)生抱著平常心選擇職業(yè)，放下高傲的心態(tài)。指導(dǎo)員通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，應(yīng)該更加深入的去和畢業(yè)班的學(xué)生交朋友，了解他們面對(duì)學(xué)業(yè)的想法，包括個(gè)人愛(ài)好，對(duì)于學(xué)業(yè)的意向，學(xué)業(yè)中是否遇到困難，掌握這些基本問(wèn)題，才會(huì)有效的做好職業(yè)推薦。

四、實(shí)習(xí)與學(xué)業(yè)相聯(lián)系，讓效果更顯著

大學(xué)時(shí)學(xué)校都會(huì)為畢業(yè)生安排實(shí)習(xí)，可以鍛煉工作能力，實(shí)習(xí)就是完成學(xué)校給予的任務(wù)，在實(shí)習(xí)之后才可以去真正落實(shí)從事自己的工作，但是如果可以實(shí)習(xí)和學(xué)業(yè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)習(xí)之后學(xué)業(yè)問(wèn)題也可以解決，那么學(xué)業(yè)難的問(wèn)題就會(huì)大大減輕。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該大力鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找實(shí)習(xí)單位，對(duì)于找實(shí)習(xí)單位難的同學(xué)給予幫助。在尋找實(shí)習(xí)單位的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷很多，如同和求職一樣也會(huì)經(jīng)歷面試，對(duì)于這個(gè)過(guò)程，會(huì)鍛煉學(xué)生的求職能力，會(huì)強(qiáng)大他們的心理，面試中遇到問(wèn)題應(yīng)該如何解決，提高他們的反應(yīng)能力，從中獲取經(jīng)驗(yàn)。如果是父母為自己安排實(shí)習(xí)單位。那么學(xué)生會(huì)失去求職過(guò)程中鍛煉的機(jī)會(huì)，直接跳過(guò)求職，接下來(lái)就會(huì)很被動(dòng)的在實(shí)習(xí)單位中學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，求職經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有鍛煉，從而也提升不了求職能力。

在學(xué)業(yè)前期，輔導(dǎo)員不僅要鼓勵(lì)學(xué)生早學(xué)業(yè)，抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系工作單位，做好學(xué)生學(xué)業(yè)推薦工作。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該更加積極主動(dòng)給學(xué)生們創(chuàng)造條件，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，可以與合作單位保持聯(lián)系，了解他們需要的人才，為此幫學(xué)生推薦，指引學(xué)生。面對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)難的形勢(shì)，企業(yè)也可以加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，幫助學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

代新杰（1985.3-），男，山東高密人，西京學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。