信息技術促使農村初中英語教師專業發展

【摘要】我國的基礎教育改革目標是基于新課程改革背景下，有效全面的實施素質教育，學校在推行教育信息化發展過程中，應當有效重視信息技術教育工作，但是我國部分農村地區教育信息化較為滯后，發展信息技術教育成為了一項重點內容。所以本文從以下幾方面簡要分析信息技術如何促進農村初中英語教師的專業化發展，并提出具體的發展策略，希冀有效提高農村初中英語教師的專業水平。

【關鍵詞】信息技術 ?農村初中 ?英語專業 ?教師

【中圖分類號】G633.41;G635.1 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0179-02

教師專業發展成為了我國眾多學者與教師關注的熱點問題，教師提高專業素質影響著我國的教學水平，教師是學生學習道路上的引路人，也是教學活動的組織者，教師的言行舉止影響著教育效果和質量。在新課程改革背景下，政府對于農村的資金投入也逐步加大，進一步改善了信息技術教學條件以及相關設施進一步提高了硬件基礎，教師的專業素質也應當相應提高。只有提高教師的專業水平，才能夠促進農村初中英語教學可持續發展。

一、當前農村初中英語教師專業素養現狀

隨著我國科學技術的逐步發展與創新教育技術呈現多元發展趨勢，農村地區學校教育已經進入了新的發展階段，教師也會跟隨學校教育發展，不斷提高自身的專業水平。是根據目前的教學情況來看，部分農村初中英語教師在專業素養提升過程中仍然存在著部分問題，有的教師思想觀念較為滯后，缺乏教育信息化能力。產生該問題的原因在于，應試教育理念對于農村初中英語教師產生了極為重要的影響，大部分教師并未正確理解認識到英語教學的重要地位，所以教學方式較為陳舊，教學理念十分落后，對于新鮮事物以及多元教學模式存在懷疑或者是排斥態度，不愿意創新嘗試。也有的教師雖然能夠有效應用信息技術進行課程整合，但是在教學過程中卻難以有效應用掛圖與投影儀、電子白板等各類信息化工具，教師思想與觀念上存在排斥理念，所以信息化技術難以有效應用。即便是應用信息化工具，也無法取得良好的教育效果，教師并沒有拿出較多的時間和精力提高自身的教育信息化水平。在部分欠發達的農村區域，英語教師的學歷較低，并未接受專業的師范教育，甚至有的教師存在跨學科教學情況之前，并未接受過外語教學理論學習也難以形成科學完善的教學經驗，專業能力方面存在眾多的不足之處，例如農村初中英語教師的語音與詞匯、語法等方面，教師的基礎功較為薄弱，聽說讀寫等各項能力降低，組織教學與課堂教學模式創新等眾多方面難以游刃有余的開展。初中英語教師對于英語教學現狀以及日后的發展缺乏正確完善的認知，在教學過程中缺乏創新意識，對于專業前景存在不聞不問情況嚴重阻礙了教師專業素養的有效提高。

二、應用信息技術促使農村初中英語教師專業發展的具體對策

（一）進一步促進素質教育的可持續發展

要想提高教育教學水平，在新課程標準下，素質教育更加重視學生學習的主動化與經濟化，學習過程的最優化，課程資源的整合化，所以在教學過程中教師應當采用多元化的教學手段。在農村初中英語教學過程中，一支粉筆一塊黑板的教學模式仍然沿用至今，與當前的先進教學方法，可謂有較大的差距，如何解決此問題，必須在農村地區進一步發展信息技術教育，有效應用信息技術教育提高資源的整合力度，挖掘各類教育資源，優化課堂教學效果，從而取得理想的課堂教學目標。有效應用信息技術，引導學生通過視聽與口語互動交流，能夠積極主動的接受所傳達的英語知識，進而確保英語講授知識的最大化與最優化發展。在教育教學過程中應用信息技術能夠通過聲光電等各類作用給學生全面的感受，有助于起到立體的課堂教學效果。

（二）及時有效的更新教師教育教學觀念

進一步推動農村教育深層次發展，但是我國部分農村地區仍然遵循滿堂灌的課堂教學理念，學生只能夠被動式的接受知識，并為充分發揮自我才能，所以要想提高教師的專業水平，必須有效創新教育教學觀念。但是創新課堂教學觀念存在一定的難度，也嚴重制約著農村地區的教學發展，必須改變傳統常規教學模式，應用信息技術教育能夠有效改善這一不足之處。應用信息技術能夠及時了解并掌握學生所學知識的掌握情況，信息技術的優勢主要是改變教師的教學模式。同時改變了學生的傳統落后學習方式，充分肯定了學生的課堂主體地位，教師與學生間構架起了信息化教學橋梁，兩者間也能夠進行深入探討和交流，更好的進行學習與探索，才能夠提高教育信息化水平。

（三）促使教師英語教學水平專業化發展

有效應用現代化教育技術，必須充分重視課堂教學資源的合理開發及有效應用，通過實施遠程教育項目，使每位農村教師都能夠最大程度的享受豐富多元的英語教學資源，也為日后的英語教學打下夯實的基礎，可以應用信息技術支持下的網絡教育資源，建設農村教育資源寶庫，可以將英語信息資源構建成相互聯系的教學信息網絡，將英語網絡資源互相結合，進一步實現英語資源的高效共享。在英語資源的獲取過程中，可以連接資源網站與遠程教育尋求所需的專業化內容，并且根據教學經驗和學生的認知規律進行有效結合，教師在此基礎上予以精心改編，在課堂上進行創新化教學，教師在制作適合本區域的教學課件，進行多元化引導，有助于提高學生的英語學習興趣，也能夠增強教師的專業教學水平。

（四）提高農村地區學生信息技術應用能力

在新課程標準中，將信息技術教育當作綜合實踐活動中的重要組成部分，所以信息技術教學也切記不要只是重視傳統的教練應當引導學生具體操作，著重培養學生的創新精神及實踐能力，增強學生的信息技術與綜合素養才能夠提高教師的信息化教學水平，教師在教學過程中通過有效的引導學生能夠有效掌握操作技巧。信息技術像是一門培訓課程，引導學生更加科學完善的掌握信息基本操作技能，增強學生獲取信息的能力，所以在英語教學過程中，教師應當創設栩栩如生的教學環境，在教學環境設置上必須要有硬件和軟件之分，硬件可以將計算機教室改作為小型局域網。通過安裝管理軟件對學生進行有效的課堂管理與控制，將傳統的講授式教學轉換為學生的自主舞臺。例如在軟環境設置上，教師應當由英語知識的傳播者或者是灌輸者轉移學生學習道路上的引路人，或者是良師益友。根據新課程標準要求有效應用全新的教學理念，采用任務教學法或者是小組合作探究，鼓勵學生自主的完成任務，組織學生有效應用信息化技術，切實提高學生的合作交流能力，增強學生的英語活動參與積極性與學習熱情，使學生掌握搜索引擎的使用方法，可以像一個講解員一樣，將自己喜歡的人或事物介紹給其他同學，也可以與組內成員進行探討交流，合伙做一個英語專題報告，有助于提高學生的英語學習能動性。

結束語

綜上所述，我們能夠看出信息技術教育是當代英語教育發展中的重要內容，在英語教學過程中，教師應當有效結合農村地區的英語不足之處，進一步挖掘并探索英語教學的多元化發展趨勢，有效應用現代化教育技術，創新課堂教學理念及方法，展示豐富多元的英語內容。有助于提高學生的英語學習興趣，也進一步增強了自身的教學水平與經驗，有助于促使英語教學多元化發展。

參考文獻：

[1]李文紅.利用信息技術，優化英語閱讀教學的優勢[J].新課程（教育學術），2017（06）.

作者簡介：

高春香（1979.4.28-），女，漢族，甘肅古浪人，大學本科，一級教師，擅長于初中英語、地理的教學。