試論小學數學教學困境及其解決對策

郭穎蘭

【摘要】小學數學是小學教學體系中有著舉足輕重作用的一個組成部分，有效的數學教學可以促進學生智力發展和思維發展[1]。然而，因為小學生年齡小，數學知識抽象性強等各個方面的原因，現階段的小學數學教學陷入困境，整體教學效果不佳。本文立足于當前小學數學教學困境分析，就相應的解決策略展開探討。

【關鍵詞】小學 ?數學教學 ?困境 ?解決對策

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0148-02

小學生具備的是形象思維，而數學知識具有較強的邏輯性、抽象性和綜合性，所以很多學生在學習過程中舉步維艱。加上學生思維、能力等各個方面正處在初步發展階段，導致數學教學困難重重，教師也舉步維艱。這種情況下，學生學的辛苦，教師也教的辛苦，整體教學效果又不理想，新課改的推行困難重重。在本文中，筆者先針對當前小學數學教學困境進行簡單分析，再就如何改善這一教學局面闡述自己的幾點思考。

一、小學數學教學困境分析

（一）學生學習興趣普遍較低

數學知識具有較強的抽象性，而小學生具備的是形象化思維。所以在學習數學知識的過程中，學生往往看不懂，看不明白，也理解不透，學習上困難重重。除此之外，在屢次碰壁的過程中，學生的學習信心也不斷遭受打擊，對于數學學習的興趣越來越低，甚至很多小學生對數學存在排斥心理和反感情緒。這在一定程度上增加了數學教師的教學困難，使教學陷入困境。

（二）學生數學思維比較單一

小學生年齡小，接受系統教育的時間比較短，各個方面的思維和能力正處在塑造過程中。這個階段的學生思維比較單一，見山是山。很多學生在分析問題的時候比較死板，只知道從一個角度去分析，這條路走不通的時候就直接放棄，不會尋找其他的途徑。這種情況也是困擾數學教師的一個問題之一，亟待改善。

（三）數學教學效率普遍較低

隨著新課改的實施，小學數學知識的靈活性和開發性越來越強。要想學好數學，學生必須要掌握一定的學習技巧。然而，小學生的思維比較僵化，在學習數學的時候只知道死記硬背，尤其在學習公式、定理的時候，學生通常死記硬背，缺少靈活性。這種情況下，本來一道學生已經順利解答的數學題，稍稍變換一下形式，學生就不會分析和解決了。這也在一定程度上增加了教師的教學難度，導致整體教學效果不如意。

二、小學數學教學困境的解決策略

（一）基于現代化技術的運用激發學生學習興趣

興趣是學習驅動力，是學習催化劑。在數學教學中，數學教師不僅要給學生傳授數學知識，還要注重學生學習興趣的培養。就筆者個人教學經驗而言，數學教師可以通過現代化技術的運用實現這一目標，如多媒體教學技術。教師可以利用多媒體將抽象的、枯燥的數學知識以形象的、趣味的可視化情境再現出來，這樣不僅可以吸引學生注意力，還能降低學生理解難度。久而久之，學生對數學就會產生濃厚的學習興趣和學習動機。例如，在講解“軸對稱圖形”這一知識點的時候，數學教師可以利用多媒體給學生展示鼠標、花瓶、蝴蝶等一些生活中比較常見的事物，然后帶領學生對這些圖形進行分析，這樣就可以促進學生的理解，刺激學生的感官體驗，從而調動學生的主觀能動性，使教學取得事半功倍的教學效果。

（二）基于小組合作教學的實施發散學生的思維

為了克服學生數學思維單一帶來的教學困難，數學教師在數學教學中可以采取小組合作教學法進行教學。例如，在講解“長方形周長”這節知識點的時候，數學教師可以讓兩三個學生為一個小組，共同測量課桌面的四周周長，再在這個基礎上推導長方形周長公式。在小組合作過程中，有的學生根據課桌面周長的計算方法推導出長方形周長就是四條邊相加，而有的學生認為長方形對邊的邊長相等，所以應該是長乘以兩倍，再加上寬乘以兩倍。不同的學生提出不同的觀點，其視野和思維在這個過程中得到很好的發展，教學困境也因此被突破。

（三）基于數學思想方法的滲透優化教學效率

在數學教學中，數學教師要抱著“授之以魚不如授之以漁”的心態去教學。具體點說，數學教師在教學中既要讓學生掌握知識，還要讓學生掌握知識的本質。在指導學生解一道題的時候，不僅要學會解決這道問題，還要對其中蘊含的思想和技巧進行提煉，學會解決這一類題。要讓學生掌握學習技巧，只有這樣才能實現教學效益最優化。例如，在講解“圓的面積”的過程中，教師可以滲透極限思想的講解，讓學生學會運用極限思想去思考問題。又如， 在講解幾何體、路程問題、分數問題等數學問題的時候，數學教師可以一邊畫圖一邊講解，在這個過程中滲透數形結合思想。這種滲透數學思想方法的教育可以培養學生舉一反三、觸類旁通的能力，對于優化教學效益、提升學生學習質量、促進學生全面發展具有重要意義。

綜上所述，面對當前小學數學教學中學生興趣不高、數學教學效率不高等困境，數學教師要加強探索，找到困境根源，在這個基礎上采取針對性的解決措施，構建高效課堂，激發學生數學學習興趣，使數學教學突破困境，實現數學教學效率的有效提升，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]扎西.淺析西藏地區的小學數學教育困境及解決途徑探討[J].才智，2015（13）：1

[2]程麗云.小學數學教學存在的問題及解決對策[J].知識窗（教師版），2016（03）