小學數學教學中學生審題能力的培養

何秀梅

【關鍵詞】 數學教學;閱讀;審題

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0165—01

學生審題能力的培養十分關鍵，對于提高學生的學習效率具有重要的現實意義。學生解決問題是否正確，主要還是看學生審題是否正確。為此，在小學數學教學中，教師要重視培養學生良好的審題能力。，那么，如何在數學教學中培養學生的審題能力呢？

一、教師要做好審題示范

榜樣示范能更好地影響與教育學生。榜樣有其人格上的具體性與實踐上的生動性，且這種方式更有利于感染學生，且說服力更強，也更容易讓學生模仿。對于小學高年級的學生來說，他們的模仿力更強，因此，教師要強化自身榜樣的作用，給學生做好榜樣。教師告訴學生，看到題目后認真審題，并用筆畫出重點的條件與問題。如，題目中很多“大約”或“約”這些關鍵性的字眼，都應該用筆重點勾畫出來。之后再引導學生思考題目中告訴我們哪些已知條件，需要用什么樣的條件去解決問題，最后再確定從什么角度去思考，應選擇什么樣的計算方法。同時，這個過程可以從條件出發，尋找條件與題目的關聯;也可以從問題出發，思考應如何解決問題。由于教師的言傳身教，達到了良好的教育效果。

二、給學生傳授正確的閱讀審題方法

古人曰：“授人以魚不如授人以漁”。教師教會學生會做一道題并不重要，重要的是要教給他們這類題目的解題思路與學習方法。為此，教師在教學中要重視傳授給學生一些審題技巧。比如，在記憶“九九乘法表”時，教師可以運用故事帶入的方法;對于一些比較特殊的口訣，則可以以一些順口溜的形式幫助學生記憶。比如，唐僧師徒在西天取經的時候經歷了九九八十一難;孫悟空有八九七十二變的技能;豬八戒只有大師兄一半的法力，只有四九三十六變等等。同時，在教學中要求學生認真完整地讀一遍題目，不管是文字類或者是計算題，學生可以自己讀、集體讀等。如此一來，學生在學習的過程中就能提高審題的速度與解題的效率，也有利于學生快速掌握知識要點。

三、重視實踐操作，提高學生閱讀與審題效率

教師給學生傳授了有效閱讀審題的方法后，實踐操作是比較重要的。因此，有效閱讀審題還要做到以下幾點：

第一，讓學生看。很多學生在閱讀中都沒有把題目看完就按照自己的老印象去解答問題。很多時候就會出現一些錯誤。為此，在看到一個題目時，筆者先讓學生看題。看題主要是看題目中有什么數量或數，有哪幾種數量關系或符號、運算特點等等。比如，“25×（126-84）+289÷17”，這時教師讓學生回答應該看題目中的哪些關鍵點。學生回答題目中有5個數字，4種運算方法，一個小括號，是一道有小括號的四則運算題。

第二，讓學生想。想就是要觀察題目中先算什么，再算什么。如，在計算“32×125”，教師可以讓學生想一想怎么樣計算更加簡便。這時，學生思考出了很多種簡便運算的方法，如，“4×（8×125）”。這樣一來，運算就更加簡便。因此，教師要重視培養學生良好的分析問題與靈活運用知識的能力，讓學生更加正確、迅速地計算。

第三，圈出重點詞。很多學生審題沒有讀到要領問題，主要是因為沒有注意到題目中的關鍵詞。大部分學生在審題時只關注整體，忽略了題目中的小細節，從而列出錯誤的式子。還有部分學生則是不理解數學術語。如“增加/減少了”“增加/減少到”“翻一番”“提高了”“提高到”，學生在沒有弄懂這些專業的術語的情況下，也會出現整體感知的錯誤。為此，教師給出題目時，要讓學生圈出重點詞，達到提醒學生注意的作用。

第四，反復推敲。反復推敲就是推敲題目中的字、詞、句，準確理解題目的意思。語言文字是學生學習各個學科的關鍵，也是學生解題的攔路虎。為此，教師在審題時還要注意要像語文學科的學習一樣讓學生理解應用題中的每個字、句、詞，從而培養學生良好的書面閱讀能力。可見，指導學生正確理解數學術語是十分必要的。

第五，認真檢查。做到了以上幾點后，檢查也是關鍵的一環。如，小明家養了45只雞，68只鴨，若每只雞一年可以產15千克蛋，每只鴨一年可以產14千克蛋，那么這些雞、鴨一年產多少千克蛋？在這道題中，教師要引導學生反復檢查，若學生能理解為“45只雞，每年每只雞能產15千克的蛋;還有68只鴨，每年每只鴨可以產14千克的蛋，一共產多少千克蛋？”那么也就證明學生已經理解了題目。

編輯：謝穎麗