中學物理高效課堂模式的探究

付強

【摘要】物理的學習重視學生能力的培養，不僅僅停留在基礎知識的理解和記憶，更重要的是，通過物理的學習，目的是培養學生學會學習，善于總結結論，基于物理學科的特點，在教學過程中，我們物理組教師積極地參與課改工作，學習先進的教學理論，創新適用的高效課堂教學模式，在教學過程中，采用小組合作教學模式;在教學過程中，采用自主導學教學模式;在科學探究課中，采用實驗探究教學模式。

【關鍵詞】實驗現象 ?教學模式

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0148-01

一、在教學過程中，采用小組合作教學模式。

在教學實踐中，傳統的教學模式都是教師在聲嘶力竭的講解，學生在課堂上很難精力充沛，往往是學生聽到老師講解的一半或者比較難以理解的地方，學生就開始出現不愿聽講，低頭看課本或者做小動作，嚴重影響了課堂教學效率的提高，而現在我們物理采用了小組合作教學模式，每個小組都有相同的學習任務，但是在小組內通過小組成員的努力和交流討論，小組成員可以很好的解決問題，優點是小組成員學習積極性高了，全員參與到學習中來，每個學生都有明確的學習任務，不會的小組成員在組長的帶領下共同解決問題，不僅學到了知識，還培養了小組成員之間濃厚的友情，并且各個小組之間也形成競爭的氛圍，小組之間看哪個組完成得又快又好，哪個小組都不愿意落后，所以小組成員為了不拖本組的后腿，都會認真的思考，主動積極的參與到小組合作學習中去。盡管小組合作學習有比較大的優勢，但是作為物理教師，還適應該注意一些注意事項：注意小組成員的組合，保證每組都有比較優秀的兩名學員，擔任學習帶頭人，兩名中等生，兩名基礎知識比較薄弱的學生，成績搭配均勻，只有這樣才能充分調動小組之間的競爭意識。

二、在教學過程中，采用自主導學教學模式。

所謂自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現自主性發展的教育實踐活動。自主學習課堂教學策略是為完成一定的創造素質在內的綜合教學目標，而進行和采取的既體現一定教學理念，又具有較大靈活性的措施和手段，以保證教學活動在其調節和控制的動態執行過程中高效有序地進行，充分重視發揮學生的主體作用，把教學過程變為使學生會學習的過程，以達到“教是為了不教”目的。作為一名優秀的物理教師，課前要根據教學內容和學生的學情編寫適用的自主導學案，課前發給學生，讓學生根據導學案預習教材上內容，然后完成自主導學案上的課前預習部分，目的是讓學生了解一節課的知識點，哪些是難點，哪些是重點，在課堂上，學生聽課就能做到有針對性的學習，有選擇的聽講，提高自己的學習效率，在課堂上學生根據導學案的知識點板塊進行探究，知識點各個擊破，將自己的理解寫在導學案上，或者做好旁批，然后學生將知識點進行框架總結，學生就能將零碎的知識點由點到線，由線到面形成知識框架，讓知識點具有系統性，從而加深自己對知識的記憶和理解，最后，學生完成自主導學案上的自主檢測題，通過學生的答題情況，掌握學生的學習情況，從而進行有針對性的對學生進行習題指導和講解。

三、在科學探究課中，采用實驗探究教學模式。

在物理教學過程中，每章都有科學探究課，為了上好科學探究課型，我們物理教師必須認真研究怎樣上課才能提高上課效率，讓學生不停留在簡單操作就獲得結論的目的，為此，我們在教學過程中，這樣指導學生：首先，通過創設教學情境，為學生水到渠成的提出有探究意義問題鋪好鋪墊，學生對自己提出的問題，肯定會不畏困難，想方設法的去探究，然后，就會帶著滿滿的好奇心進行實驗方案的制定，實驗方案的制定是一個實驗的難點所在，需要小組成員團結協作，相互討論，相互摸索才能制定正確的實驗方案，同時，讓學生明白一個道理：實驗才是檢驗真理的標準，可以很好的檢驗我們的猜想，為了更好的進行實驗，實驗前，學生還必須設計好實驗步驟，為實驗的順利進行打好基礎，這樣可以節約課上大量的時間。設計好記錄實驗數據的表格，為分析實驗數據，得出實驗結論有理有據，最后還要進行實驗評估，哪些是要好好總結的，哪些是要好好改進的，這些都是實驗的經驗。經過一段時間的堅持，我們物理組已經熟悉科學探究課的授課思路。

結束語：

總而言之，教無定法，學無止境，在物理教學的路上，我將一如既往的研究教學方法，為高效課堂的教學模式探索永不放棄，在此也希望所有物理教師為探索中學物理高效課堂而努力奮斗。

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