初中作文評改方式的優(yōu)化策略研究

王瑞軍

【關(guān)鍵詞】 初中作文;評改方式;策略

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0111—01

作文教學(xué)對于初中語文教學(xué)來說一直是難點，也是重點，而且對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高是一種促進。在新課標(biāo)素質(zhì)教育要求下，初中語文教師要從傳統(tǒng)教師全批全改的作文教學(xué)模式中走出來，突破作文教學(xué)發(fā)展的瓶頸，尋求適合學(xué)生發(fā)展和提高學(xué)生作文水平的評改方式。在此，本人基于多年初中語文作文教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗，并在研讀和學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，談一談初中作文評改方式的策略和認識，與大家共勉：

一、目前初中作文評改存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前無論是小學(xué)還是初中的語文作文評改，一般都是教師獨立完成的，缺少和學(xué)生討論、交流，共同修改的過程。長期以來，由于單一、死板的評改方式，使本來可以讓學(xué)生在實踐中提高寫作水平的機會沒有得到充分發(fā)揮，教師也很難最大限度地給學(xué)生指導(dǎo)，導(dǎo)致初中生對寫作比較消極，缺乏一定的興趣和積極性。所以，作為初中語文教師，要想真正提高學(xué)生的作文水平和寫作能力，就要轉(zhuǎn)變觀念，更新自己的教學(xué)理念，優(yōu)化評改方式，讓學(xué)生也參與到作文修改中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的熱情，調(diào)動他們的積極性、主動性，從根本上改變初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提升初中語文以及作文教學(xué)的質(zhì)量，促進初中語文教學(xué)的發(fā)展。

二、初中作文評改優(yōu)化的有效策略

1.用心組織，促進作文的多元化評改。在過去的作文教學(xué)中，無論是小學(xué)還是初中，學(xué)生對作文的體驗就是任務(wù)而已，完任務(wù)似地湊字數(shù)，不修改也不思考，沒有真實的體驗。教師批改作文后，學(xué)生只能看到上面隔靴搔癢般的評語和分數(shù)，沒有什么實質(zhì)作用，逐漸對寫作文失去興趣。針對這種情況，也為了提高學(xué)生的寫作能力和興趣，教師在評改作文時，首先要考慮讓學(xué)生參與進來，讓他們?nèi)虆⑴c作文寫作前的思考、情感的培養(yǎng)，寫作過程的謀篇布局、遣詞造句，還要讓學(xué)生參與作文評改。實踐證明，學(xué)生喜歡參與評改，也非常重視評改的體驗，他們不但在評改的過程中積極、專注，相應(yīng)的評語也中肯、到位，而且通過評改，還能促進學(xué)生之間的交流，開拓學(xué)生的思想，激活他們的靈感，豐富學(xué)生的選材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，刷新作文評改現(xiàn)狀，促進初中作文評改的有效性。

2.教給方法，讓學(xué)生具備評改的能力。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生根本不知道怎么修改作文。因此，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生寫作文的方法，還要教會他們修改作文的方法。比如，讓學(xué)生多讀，去發(fā)現(xiàn)作文中的問題，看句子順不順，有沒有少字多字，錯字別字，文章的詳略是否得當(dāng)，中心是否突出;作文拿到手后放一放，想一想，然后再改，從而更客觀地發(fā)現(xiàn)問題。只要教師在和學(xué)生一起評改作文的過程中，注意講解評改的方式方法，讓學(xué)生逐漸掌握一些修改作文的方法和技巧，他們就會對作文評改產(chǎn)生興趣，就會大膽嘗試，積極參與，動手修改。這樣能鍛煉學(xué)生修改和評改作文的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識和能力，提高學(xué)生的寫作水平，修改能力。當(dāng)然，也使學(xué)生的欣賞水平得到提升，增強學(xué)生寫作文和改作文的信心。

3.鼓勵學(xué)生，激活其評改作文的熱情。事實證明，修改作文是提升學(xué)生寫作水平的有效方法，也是提升學(xué)生語言表達能力和語文綜合素質(zhì)的主要途徑。所以，為了激活學(xué)生修改作文的熱情，教師要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，感受修改的樂趣。比如，給他們的作文評語中，寫一些肯定的語言，與學(xué)生平等交流;在課堂上對學(xué)生獨特、新穎且有效的修改方式給予鼓勵和肯定，并提出口頭表揚，讓學(xué)生之間互相交流修改經(jīng)驗，發(fā)表評改意見和感言。教師的真誠鼓勵，不但能充分體現(xiàn)出對學(xué)生辛苦付出和進步的肯定和贊許，激勵學(xué)生不斷探索，寫出好的作文，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從心理上對寫作產(chǎn)生強烈的情感和熱情。這樣，既有利于學(xué)生寫作水平、寫作能力的提升，又有利于初中語文課堂教學(xué)效率的提升。

總之，要想提高初中生的作文水平，作為教師就要重視作文評改，優(yōu)化作文評改的策略，讓學(xué)生參與到作文評改的過程中，使學(xué)生在互改、自改作文中掌握修改的方法，提升寫作水平和能力，實現(xiàn)作文評改的優(yōu)化目的。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中作文評改方式的優(yōu)化策略研究》的研究成果之一，課題立項號：GS[2017]GHB3023） 編輯：馬德佳