淺談提高學生的閱讀能力

王克芬

【摘要】《語文課程標準》指出：“閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑?！?/span>

【關(guān)鍵詞】閱讀 ?興趣 ?方法

【中圖分類號】G633.33 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0089-02

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是學生探求知識，認識事物的動力，正如孔子所說：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！彼?，只要學校，老師，父母重視閱讀，并積極調(diào)動學生閱讀興趣，學生的閱讀興趣提高有助于形成良好的閱讀習慣。要讓學生對閱讀教學產(chǎn)生興趣，首先應(yīng)讓學生感受到閱讀的快樂，我們教材所選的課文大都文質(zhì)兼美，具有很強的感染力，精美的散文立意高遠，感情真摯，讀后讓人回味無窮;優(yōu)秀的小說情節(jié)曲折，主題深刻;優(yōu)美的詩歌凝煉，音韻和諧、意境優(yōu)美，我們教學中應(yīng)引導學生體會這些，其次，要開展一些閱讀活動，激發(fā)興趣。（1）每天課前三分鐘的自主演講。演講的內(nèi)容，學生根據(jù)自己的喜好，可以講述身邊的小事，發(fā)現(xiàn)生活的美好;可以選擇應(yīng)景節(jié)日，如端午節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等，介紹節(jié)日的來歷以及節(jié)日背后的故事。不論演講哪個內(nèi)容，都需要學生在課余時間去查找材料，再進行整理歸納。這樣，學生演講內(nèi)容涉獵范圍廣，一人講，全班聽，日積月累，潤物無聲，讓學生增長了知識，開闊了視野，還讓所有學生的閱讀空間都得到了極大的擴展。（2）課外閱讀時引導學生選擇一些感興趣的閱讀書籍。（3）給學生展示的機會，在班內(nèi)開展一些××讀書競賽、××閱讀心得展評、讀書交流會等活動，激發(fā)學生閱讀興趣。最后，教師要有感染力，要讓閱讀的課堂充滿激情，努力把以往枯燥的講授變得生動活潑，要放手讓學生去閱讀，去思想、去交流、去討論，讓學生在交流中產(chǎn)生思想的火花，使閱讀教學本身充滿趣味。

二、指導學生的閱讀方法

歌德有一句名言：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”一部好作品就如同是一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個正直的人。大量的閱讀需要一定的閱讀方法。

1.借助教材，擴大學生的閱讀面。現(xiàn)在的語文教學不僅僅是單一的教給學生課本上的知識，更注重對每一課的拓展閱讀，這樣就可以引導學生進行更廣泛的閱讀。如在學習《論語八則》時，老師在課前先準備好和《論語》相關(guān)的其他資料，如《孟子》、《關(guān)雎》、《木蘭詩》等相關(guān)文段，在課時，拿事先準備好的文章可以進行橫向或縱向的內(nèi)容補充，可以讓學生明白，這幾篇文章都談到了君子的德性，這樣，學生在課堂上獲得知識的同時也引導了學生課后要讀哪方面的書，明確了課外閱讀的方向。當然，老師也可以在學生預習作業(yè)中設(shè)置一些問題，讓學生在預習時去搜集相關(guān)資料，這本身也是一個學習的過程，豐富了學生的語文知識積累，提高了學生的語文素養(yǎng)，擴大了學生的閱讀面。

2.發(fā)揮學生想象力，拓展學生的閱讀思維。課堂中，老師教給了學生知識，培養(yǎng)了學生的情操，還要運用課文中的一些“空白”讓學生自主想象，對文章進行思考。如《孔乙己》一文，課文結(jié)尾“大約孔乙己的確死了”，這樣的結(jié)尾并沒有明確告訴大家孔乙己最終的命運，所以，在學習這篇課文時，老師不能把學生局限到“孔乙己到底是死還是沒死？”這樣的問題當中。而是要讓學生從整篇課文所蘊含的主題思想去思考，不能僅從一句話去猜測、去判斷。因此，學習完這篇課文，讓學生立足于當時的社會背景之下去解讀，其結(jié)局可謂豐富多彩。有的學生認為在那樣一個世態(tài)炎涼的社會里，被打折了腿的孔乙己活不長久;有的學生覺得人的本性是善良的，孔乙己會遇上一個好心人，最終改過自新。

三、拓展學生的閱讀空間

1.查閱工具書

2.課余時間到學校圖書館借閱讀書

3.節(jié)假日去圖書館

4.網(wǎng)絡(luò)查閱

5.讀萬卷書，行萬里路。放假期間可以爬爬山，走進大自然看看

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。社會在不斷發(fā)展，我們也應(yīng)該與時俱進，為學生開辟出更多的閱讀空間。

語文課程標準里規(guī)定：“應(yīng)鼓勵學生廣泛閱讀量不少于260萬字”。語文這一門課程的特點是其閱讀量是沒有上限的。從古至今，沒有哪一個大文學家敢說自己讀盡了天下書。閱讀是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、道德情操的關(guān)鍵，我們要引導學生放寬視野，不要做井底之蛙，蜀地之犬，在學好課本里的課文之外，還要廣泛涉獵那些內(nèi)容健康，思想性強的文章以及一些國學經(jīng)典。語文閱讀能力的提高需要一個漫長的過程，“不及洼步，無以至千里;不積細流，無以成江河。”

老子的《道德經(jīng)》里“九層高臺，起于壘土;合抱之木，生于毫末;千里之行，始于足下”。只有長期的積累，達到一定的量，才會有質(zhì)的飛躍。學生的閱讀也是如此，只有長期大量的閱讀，才能提高學生的閱讀能力和理解能力，全面提升學生的語文素養(yǎng)。為此，我校每年舉辦一次讀書節(jié)系列活動。如“成語聽寫大賽”“古詩詞對句”“知識搶答賽”“經(jīng)典詩詞朗誦會”等活動，極大的調(diào)動了學生閱讀的興趣。而且，我們的語文課每周增加了一節(jié)閱讀課，這無疑又給學生提供了一個閱讀的平臺，學生們可以在一起交流閱讀的方法，閱讀的內(nèi)容，閱讀的心得。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢姡湃藢﹂喿x也是情有獨鐘。其實，任何人都應(yīng)該多讀書，讀好書。因為閱讀不僅具有獲取信息、積累知識、培養(yǎng)能力的價值，還有陶冶情操、塑造品格的價值。因此，我們應(yīng)該重視提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]湯如丹.淺析如何創(chuàng)新教學方法，提高學生語文閱讀能力[J].課程教育研究，2018（23）.

[2]蘇學珍.如何提高學生語文閱讀能力[J].課程教育研究，2017（49）.