挖掘民間游戲資源　開發(fā)特色校本課程

劉曉翠

【關(guān)鍵詞】 校本課程;游戲資源;原則;方法

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0114—01

在人們的生活中有許多的民間游戲，這些民間游戲簡單易懂，并且極易學(xué)會，具有較高的娛樂性以及趣味性，與小學(xué)生的性格特點十分符合。在小學(xué)階段融入民間游戲教學(xué)，開發(fā)特色校本課程，有利于給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，并且在與他人進行游戲時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作意識。在游戲過程中，我們發(fā)現(xiàn)民間游戲能夠提高學(xué)生的語言表達能力、行為能力，發(fā)展學(xué)生的思維，再加上游戲沒有時間和地點的限制，操作簡單，成本低，受到了很多教師的喜愛。由此可見，充分挖掘民間游戲資源，開發(fā)特色的校本課程對于小學(xué)階段的教育具有重要的意義，教師應(yīng)該引起重視。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、民間游戲引入校本課程的原則

1. 要重視課程的娛樂性。民間游戲的主要特點就是具有較強的娛樂性。當(dāng)前大部分教師都開始采用游戲教學(xué)法教學(xué)，但是在教學(xué)過程中卻是將游戲作為一種工作，目的性過于強烈導(dǎo)致不能發(fā)揮游戲的娛樂性，使得民間游戲逐漸失去了其本身的性質(zhì)。總得來說，優(yōu)秀的民間游戲內(nèi)容應(yīng)積極向上、生動活潑且配合一些簡單易懂的歌曲，從而讓民間游戲更具娛樂性。

2. 要適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展特點。對于小學(xué)生而言，各方面還不成熟，因此，認知能力不強。雖然說大部分的民間游戲比較通俗易懂，且與我們的生活密切相關(guān)，但讓他們獨立參加民間活動比較難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師選取的民間游戲應(yīng)該確保難度符合小學(xué)生的發(fā)展特點。

3. 應(yīng)該注重課程與民間游戲融合的科學(xué)性。在教學(xué)中，教師要積極地將民間游戲科學(xué)地融入到教學(xué)中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保游戲的形式以及內(nèi)容不改變，同時又保證民間游戲具有科學(xué)性。

二、挖掘民間游戲資源，開發(fā)特色校本課程的方法

1. 重視搜集民間游戲，創(chuàng)設(shè)有特色的校本課程。每個地區(qū)都會有一些特色的文化，并且孕育出各種各樣精彩的民間游戲。作為小學(xué)階段的教師，更應(yīng)該加強搜集民間游戲。首先，教師可以上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，搜集當(dāng)?shù)馗挥刑厣拿耖g游戲;其次，可以在文獻資料中查找，這是因為大部分區(qū)域文化在發(fā)展過程中都會將一些特色的民間游戲記錄并且整理成冊。另外，教師也可以建立家校合作的機制，充分調(diào)動家長的積極性，共同搜集對孩子學(xué)習(xí)和成長有利的民間游戲。從民間游戲的數(shù)量來看相對較大，但是比較分散，這時教師就可以多給家長宣傳民間游戲?qū)⒆訉W(xué)習(xí)的積極作用，從而讓家長主動地幫忙收集。待搜集工作完成之后，教師還應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)生針對性地選出一些適合班級特色的民間游戲創(chuàng)設(shè)校本課程，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)有當(dāng)?shù)靥厣男１菊n程。

2. 以民間游戲為基礎(chǔ)創(chuàng)編游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。在小學(xué)階段的教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力以及創(chuàng)新能力。由此可見，在玩游戲的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)編新的游戲就顯得尤為重要，同時也為學(xué)生搭建了良好的展示自我的平臺。在課堂上，通過讓學(xué)生分組進行創(chuàng)編游戲，同學(xué)們想出了一些比較新的游戲名字，又想出了一些游戲的新玩法。比如，“方寶拼拼拼”這個游戲?qū)儆谝嬷穷惖挠螒颍瑢W(xué)生通過開動腦筋，想出了新的游戲，比如簡單的拼圖畫或者是加入一些難度，對顏色有新的要求，也就是要求每個方寶的四個邊顏色要與其他相挨的方寶顏色相同，因此難度比較大。從另一個角度來說，學(xué)生學(xué)會以民間游戲為基礎(chǔ)創(chuàng)編更多新的游戲，讓他們不斷鍛煉自己的思維，從而培養(yǎng)并且有利于學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。

3. 游戲布局智慧化，實現(xiàn)特色校本課程的創(chuàng)建。民間游戲的“智慧化”主要表現(xiàn)在各個方面，最主要的有繞口令、剪紙、歌謠等，這些都是我國出色的民間美術(shù)工藝作業(yè)游戲，這些游戲運用到小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，能夠有效地鍛煉學(xué)生的動手、動口以及審美等方面的能力。但是部分游戲受到場地的限制，只適合在室內(nèi)進行，有的游戲又只適合在室外進行，因此，學(xué)校可以讓學(xué)生在進行游戲的過程中進行室外、室內(nèi)活動隔離，并且按照天數(shù)交叉進行。如此一來，就能夠確保學(xué)生有廣闊的場地進行游戲，并且確保游戲的效率。與此同時，還可以充分利用課余時間組織學(xué)生進行編竹子、編草等游戲，比如用馬蓮葉編各種各樣可愛的動物，編花環(huán)、草帽等等。通過運用這些新穎的民間游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而促進教師創(chuàng)建富有特色的校本課程。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《敦煌傳統(tǒng)游戲進校園校本課程實踐研究》研究成果，課題立項號：GS【2017】GHB0605）

編輯：郭裕嘉