普通高校軍事理論教學對大學生素質教育的影響探究

【摘要】本文在經驗總結與歸納的基礎上，就普通高校軍事理論教學對大學生素質教育的影響進行了簡要分析，以期為軍事理論教學實踐奠定良好理論基礎。

【關鍵詞】普通高校 ?軍事理論教學 ?素質教育

【中圖分類號】E0-4;G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0067-01

一、影響之“立五觀，強品德”

由普通高校軍事理論教學內容可知，軍事理論教學課程主要包括“中國國防”、“國防規范”、“軍事思想”、“國際戰略環境”、“高技術戰爭”、“信息化戰爭”等內容，從思想、歷史、文化、知識、信息、技術等層面進行大學生愛國主義教育，弘揚愛國主義精神，將愛國、報國情懷滲透到學生知識與技能學習中，在提升學生社會主義建設與發展能力的同時，培養學生思想，強化學生品德[1]。例如，在軍事理論關于“中國國防”教學中，學生通過對國防定義、國防法規、中國國防發展史以及國防建設指導思想與成就的了解，其愛國主義情懷得到激發，在潛意識中實現國防保衛責任感、榮譽感、義務感的培養與強化。又如，在軍事理論關于“軍事思想”教學中，學生不僅能夠認知到古代人民的智慧與治軍、用軍理念，也能夠在中國特色社會主義馬克思軍事思想學習中，了解中國特色社會主義政治本質，掌握毛澤東軍事思想、鄧小平軍事思想、江澤民軍事思想等在現實中所具有的指導意義，從而實現大學生政治信仰的堅定，便于其樹立正確的人生觀、生活觀、價值觀、學習觀、世界觀，推動個人英雄主義、愛國主義、集體紀律主義、革命信仰主義等在學生理念與行為中的落實，強化大學生道德品質。

二、影響之“健人格，提素質”

身心素質的培養與發展是大學生素質教育改革的核心要求，是推動大學生個性化、全面化發展的基礎。以習近平總書記為領導的黨中央，在十九大報告中針對新時代的青年，明確指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”而要想使青年“有理想、有本領、有擔當”需要優先發展教育，讓其在教育培養中具備健全人格、健康心理、健壯體魄，具備參與實踐，在實踐中創新與創造的資本。而軍事理論教學具有這方面的特色。例如，在軍事理論教學中，注重高校與軍隊的有效合作，采用一體化教學方法開展教學活動，能夠將軍紀、軍規引入學生生活，規范學生行為，培養學生規則意識與契約精神，同時軍事活動所具有的生命力、意志力、活力能夠幫助學生摒棄與修正“忌妒”、“埋怨”、“相互指責”、“頹廢”、“自私”、“傲慢”、“冷漠”、“懶惰“、”邋遢”、“貪婪”、“猜忌”、“失信”等不良人格，實現學生心靈的洗滌，提升學生涵養，健全學生人格。與此同時，軍事理論教學在理論知識與技能傳遞過程中，同樣也注重學生體魄與體能的訓練，能夠通過軍訓中的列隊練習、越野訓練、射擊打靶訓練以及軍事理論教學中的地形環境學習等，提升學生體能，提升學生審美理想，實現學生身心素質的培養[2]。

三、影響之“拓思維，優技能”

軍事理論教學不僅是思想教育，也是知識、技能教育，其所涉及到的軍事知識與軍事指揮、作戰技能豐富，能夠幫助學生拓展思維，創新學習方法，提升學習與知識應用技能。例如，在軍事理論關于“國際戰略環境”教學中，能夠將學生從局限思維中解脫出來，站在大局角度進行問題（包括領土問題、能源問題、海洋問題等）的多角度思考，使其了解問題本質，認知影響問題發展的因素，實現視野的開拓。又如，在軍事理論關于“高技術作戰”、“信息化作戰”教學中，學生對創新發展具有可更清晰、準確的認知，在了解軍事高技術發展現狀，指導信息化作戰重要性的基礎上，其創新精神得到激發，指揮水平得到提升。與此同時，基于軍事理論的多元化教學，包括課堂互動（如案例探討）、課外實踐（如軍事基地參觀、軍訓訓練）、社會調研（如軍事問題分析）、項目驅動（如軍事武裝設計、軍事作戰規劃）等，學生知識與技能得到內化與轉移，其創新創造能力可得到有效提升。

軍事理論教學目標、教學內容的特殊性決定了軍事理論教學在大學生素質教育中的重要性與必要性。在當前高度重視素質教育改革，強調學生個性化、全面化發展的背景下，有必要認知與掌握普通高校軍事理論教學對學生素質教育的影響，提升軍事理論教學重視程度，并以軍事理論教學為切入點開展素質教育，實現“立德樹人”高校教育目標。

參考文獻：

[1]劉飛.軍事理論課在普通高校素質教育中的作用[J].承德石油高等專科學校學報，2017（02）：66-67+94.

[2]唐浩永.軍事理論課教學改革問題及對策研究[J].太原城市職業技術學院學報，2016（10）：107-110.

作者簡介：

何婉姬（1983.9-），女，廣東茂名人，本科，研究方向：軍事理論教育、學生思想教育。