小學語文課程與教學改革的困惑與轉向研究

王建林

【摘要】近年來，我國教育改革的力度不斷加大，與此同時，教學模式也在不斷變化，人們對小學語文的重視程度也越來越高。作為小學階段主要的學科之一，在小學語文教學的教學過程中更需要與當前最新的教學理念相結合。基于此，本文將主要分析目前小學語文課程和教學改革中存在的困惑及其未來轉向。

【關鍵詞】小學語文課程 ?教學改革 ?困惑 ?轉向

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0055-01

1.小學語文課程與教學改革的困惑

1.1 教師對教學改革的認識不到位

由于一部分學校沒有辦法及時地了解到當前教學改革的新要求，因此，很多教師依然用傳統的教學模式來開展語文課程教學活動，從而導致學生的學習成績不能得到有效提高。此外，由于部分小學教師不能及時地轉變教學模式，因此也就阻礙了學校的課程改革，致使學校的語文教學模式和時代發展的實際要求不符。

1.2 教學模式較為落后

雖然當前已經有很多小學改革了語文課程的教學模式，但是其中依然存在一些不足之處，例如，教學模式和教學方法較為落后和保守，從而也就難以滿足時代發展的要求，學生的學習成績和學習效率也就不能得到有效提高。從目前來看，依然有一部分小學沒有安裝多媒體教學設施，因此語文教師也就只好采用傳統的教學模式，用黑板以及課本來傳授相關知識，這種教學模式比較枯燥，學生的學習積極性也就不能得到有效提高。

1.3 高素質的教師較少

受傳統教學模式和教學觀念的影響，教師一般都是只重視對理論知識的傳授，并且把考試作為檢測學生學習成果的唯一手段，對學生創新和實踐能力培養的重視度非常低。隨著新課改的持續推進，小學語文的教學模式也發生了相應的變化，但是能夠及時認識到這種變化的教師比較少，師資隊伍的創新性和研究性也就顯示出了許多的不足之處。作為小學語文教師，必須要不斷地強化對理論知識的學習，并及時轉變自己的教學觀念，掌握和學生溝通交流的技巧，以此來促進教學模式的創新和改革。

2.小學語文課程與教學改革的轉向

2.1 學習先進的教學經驗

在教學經驗方面，小學語文教師必須要加強對先進教學經驗的學習力度，以此來完善自己在開展語文教學過程中的不足之處，促使自身的教學模式得到進一步的完善。此外，通過學習其他的教學經驗可以幫助小學語文教師完成對自己教學模式的改革和創新，從而也就能夠更高效地完成教學任務。

2.2 創新語文課程的教學模式

作為教學所有課程的基礎，小學語文對小學生的學習效果有非常重要的作用。要是語文課程學不好，例如認不全漢字，在對其他課程中就會遇到很多現實問題，例如，讀不懂題目的意思等。所以，小學語文對于學生今后的學習和生活都有非常重要的作用。因此，小學教師必須要創新語文課程的教學模式，在課程的開展過程中更多地設置一些和學生互動的環節，以此來提高學生的學習積極性，促使課堂效率得到有效提高。

2.3 提高語文教師的專業水平

為了能夠更有效地提高小學語文的教學質量，就必須要采取措施來提高小學語文教師的專業水平。專業水平的提高是提高教學質量的基礎，而教學質量的提高可以幫助學生更好的成長和發展。此外，語文教師的專業水平也會直接影響教學方法和教學模式的相關內容，要是語文教師的專業水平較低，其采取的教學模式也通常較為落后，從而就會導致學生的學習興趣和學習積極性大大降低，更嚴重的情況下，也可能會使學生產生厭學的心理。 因此，學校必須要注重對教師教學水平的有效提高，例如，可以定期地開展一些培訓交流活動，可為不同水平的語文教師提供一個交流的平臺，以此來促使語文教師的專業水平得到整體提升。

2.4 轉變語文教學觀念

在新課改的大背景下，轉變語文教學觀念是推進小學語文教學改革的必然要求。具體說，應該做到以下幾方面的內容：第一，語文教師應該從思想層面由“應試教育”轉變為素質教學，改變傳統教學過程一味地追求分數的行為;第二，要轉變傳統的“老師講、學生聽”的教學模式，提高學生的自主學習意識和學習能力，在課堂中開展辯論、分組討論等活動來提高學生的課堂參與感和參與積極性;第三，小學語文教師必須樹立“大語文”的教育觀，認識到語文教學的深刻內涵，并不斷優化語文課堂的教學環境;第四，由于語文課程是一門最能和日常生活聯系起來的課程，因此，在小學語文課程的教學過程中，應該改變傳統的封閉教學模式，在課堂教學的基礎上適當地開展一些室外的教學活動，以此來促使學生能夠有機會把課堂所學的理論知識應用到實際的生活過程中，從而有效提高學生的語文學習能力。

3.結束語

總之，對小學語文課程進行教學改革是新課改持續推進過程中的必然趨勢。此外，由于目前社會各界對教育行業的關注度不斷提高，所以學校只有不斷提升自己的教學質量和教學水平，才可以更好地接受各方面的考驗，從而使小學生能夠得到更好的教育，確保小學生得到全面的發展和進步。

參考文獻：

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