關于刑法學微課制作的教學資源選擇模式的相關研究

邱玉宇

【摘要】隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展以及新課程改革后倡導的新的教育理念，微課堂的出現(xiàn)，為刑法學教學提供了有效的教學手段，本文將探究有關刑法學微課制作的教學資源選擇模式的相關研究。

【關鍵詞】刑法學微課 ?教學資源 選擇模式

【中圖分類號】D924-4;G434 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0039-01

引言

刑法學是指專門研究刑法及其所規(guī)定的犯罪、刑事責任和刑罰的科學。它屬于部門法學的范疇，是部門法學中最重要的學科之一。刑法學是法學的一個分支學科，屬于部門法學。以刑法為研究對象，是研究犯罪和刑罰以及罪行關系的科學。刑法學內容繁多、體型龐大，教學難度較大。就目前傳統(tǒng)教學模式而言，學生很難從教師“滿堂灌”式教學中進行有效的學習，很難提高學生學習的積極性和保障學生學習的效果。因此，刑法學教學模式必須要進行相應的轉變，微課作為新型教學模式中的一個典型實例，其應用于刑法學教學，能夠很好地彌補當前教學中存在的缺陷。本文將簡析刑法學微課的發(fā)展現(xiàn)狀及相關特點，分析微課運用于刑法學的好處及優(yōu)點，最后探討刑法學進行微課教學的具體策略。

一、簡析當前刑法學微課的相關特點

首先，刑法學微課的教學時間大多較短，一般在十到十五分鐘之間。課程內容較少，課堂教學時間較短，微課教學內容大多十分精簡，會對某一精簡的刑法學理論進行講解，教學內容十分具有針對性，通過短時間的對某一特定的知識點進行講解，在短時間內建立起學生的學習興趣，能夠強化學生的記憶，達到很好的學生學習效果。

其次，刑法學微課的教學內容主題十分明確，通過多種形式和資源進行刑法學的教學。刑法學教學通過微課的教學模式，會明確和突出某一節(jié)課的相關主題，使學生能夠充分的了解當堂課程的講授內容，更有針對性地進行相關課程的學習。在教學過程中，教師將運用圖片、視頻等多種形式對刑法學教學內容進行講授，在微課設計中，教師將運用豐富的教學資源，加強教師和學生之間的互動和交流，便于學生更好的學習和掌握相關知識。

最后，刑法學微課講授可以打破傳統(tǒng)時間和地點上的局限性，學生可以在相關的網(wǎng)絡平臺中很容易的觀看到相關微課視頻等教學資源，學生不必有固定上課的時間，也不必坐在教室中進行刑法學的學習，可以很方便的使學生進行相關的學習。學生也可以很方便的對某一課程視頻進行反復的觀看和學習，有助于學生很好的對難以理解的部分進行重復學習，進而提高學習質量。

二、簡析刑法學運用微課教學模式的好處

首先，運用微課進行刑法學教學，有助于學生提高學習的質量和學習效率。通過微課進行刑法學教學，能夠很好地適應學生進行刑法學的學習，能夠在學生具有充足的集中力和注意力的狀態(tài)下，對于教學內容進行學習，學生精神狀態(tài)飽滿，對于所學內容也可以有很好的理解和吸收，因此可以達成很好的學習效果。學生通過對精簡知識點的學習，能夠對某一知識點有著更加充分的理解和吸收，能夠對相關原理進行更好的理解和詮釋，進而能夠很好的提升學生的學習質量和提高自身學習的學習效率。

其次，刑法學使用微課的教學模式，能夠很好地提升學生的學習積極性和學生學習刑法學的學習興趣。教師通過微課，可以運用多種資源，例如課件制作、視頻、動畫等形式，學生在這些教學形式下，能夠很好地被吸引，刑法學相關原理也能夠運用這些形式使得內容變得容易理解和簡單，易于學生學習，學生能夠充分的提升自身的學習興趣，進而提高學習刑法學的積極性。

三、簡析刑法學進行微課教學的具體策略

首先，要注重刑法學微課的整體設計。刑法學的微課設計要遵從學生認知事物的規(guī)律，由于學生學習和認知事物的規(guī)律要經(jīng)歷學習到遺忘再到學習的反復的過程，所以，刑法學的微課制作中整體設計要遵從遺忘規(guī)律，整體課程設計要具備連貫性，微課設計中，要注重對學過知識的復習，又要注重新的知識的學習。可以在每一節(jié)的微課視頻中，通過對上一節(jié)課的學習內容的回顧，引出這一節(jié)課所學的新知，使得每一節(jié)課之間都有相應的聯(lián)系，確定教學的方向性，綜合運用多種教學方法，使得微課的整體設計完善和全面，使得學生在學習刑法學的課程中做到有的放矢，既能夠學習新知又能夠對學過的舊知識有鞏固和提升。

刑法學運用微課的教學模式，要注重刑法案例的教學資源。刑法學的學習，必然要貼近相關法律和案例，學生只有在特定的情景和案例下，才能對相關的刑法原理有一個很好的理解和領悟。因此，微課內容中要包含刑法案例資源，為學生提供貼近相關實例的機會，幫助學生能夠在相應的刑法案例背景下對相關刑法學理論知識有一個很好的理解。

參考文獻;

[1]彭慧.網(wǎng)絡環(huán)境下學習資源的設計與應用研究——以“現(xiàn)代教育技術”國家精品課程為例[D].杭州：浙江師范大學.