提高初中語文教學質量的策略探究

杜松柏

【摘要】語文是中華民族的傳統學科。隨著社會的進步和教育體制的改革和發展，語文的教育體制有了很大的改善，其教育體制已突破了傳統教學模式的束縛，課堂上有了更加活躍的氣氛，教師也在多媒體等一些高新技術的幫助下也使得教學模式更加新穎，教學方式更加獨特，學生的學習興趣也有了很大的提高。本文通過對新課標下語文教學的改革進行剖析，對于新課標下提高初中語文的教學質量的策略方法進行簡要探究。

【關鍵詞】初中語文 ?教學質量 ?策略探究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0036-02

語文教學作為中華民族傳統文化傳承和發揚的關鍵，對于民族的復興有著至關重要的作用。作為一名初中生，承受著中考的壓力。在中考中，語文作為學習的主要科目出現，并占120分的分值。所謂得語文者得天下，這也說明了初中生要想實現中考的勝利，就應該做好語文的學習工作，也提醒教師們應轉變教學模式，調動學生學習的積極性，以增強學生學習語文的興趣，實現學生的全面發展。在新課標下，學生享受著平等的教育權，教師也應本著對學生認真負責的態度，幫助學生制定更好的學習規劃，從而實現學生成績的提高，贏得中考的勝利。下面將就從新課標下語文教學的改革措施方面進行綜合分析。

一、科學的改進教學過程

由于新課標下教學模式的改進，對教師的綜合素質也提出了更高的要求。這不僅要求教師要根據自己的教案進行正常的課堂規劃，更需要教師在調動學生課堂積極性的同時能及時的幫助學生解決疑難問題。這也要求教師應懂得“學到老，活到老”，在平時應多閱讀各種書籍以豐富自己的知識，并及時分享給學生，與學生一同討論在書中所發現的問題，以此提高自身的綜合素質。這樣教師在有學生請教問題時也能靈活的運用各種知識給學生耐心講解，并由此為學生拓展更多的相關知識，以幫助學生更好的去理解這些知識。

二、靈活的控制教學進度

教師在給學生上課前制定出相應的教案，以幫助教師做好合理的教學規劃，但教師也應根據學生的整體掌握情況對教學規劃進行合理的調整和改動，從而制定出適合于大部分學生的教學方案，這樣可以幫助學生更好的掌握教師所講的知識。比如教師在給學生講解問題時，應根據學生的掌握情況進行講解，直到班級里大部分同學都能明白為目的。教師也應與學生進行積極地交流和溝通。在教師與學生交流的同時，教師也能更好的了解學生的對知識的掌握情況，知道學生的知識薄弱的地方，并以此對之后的教學進行必要的調整和改進。

三、轉變傳統的教學模式

傳統的教學模式是以教師手把手的教授學生一些課本上的知識，沒有適當的拓展;學生也只是一味地聽從老師的方法和建議，沒有自己動腦去解決問題。從而使學生失去了對語文學習的興趣，引起了惡劣的后果。因此在新課標下，應徹底的改變這種傳統的教學模式，結合學生的實際情況優化教學方式，積極營造積極活躍的課堂氣氛，并引導學生積極回答課堂上的問題，鼓勵學生自己動腦思考問題，學會大膽的提出問題，分析問題。比如教師可以通過將班級里的學生分成幾個小組并在課堂上舉行文章朗讀或詩詞鑒賞活動，以此培養學生的語言交流以及朗讀能力，同時發掘學生自身的優勢。讓學生以小組的方式回答問題或參加活動，這也增強了學生的團隊合作意識。

四、創新教學模式和方法

隨著科技的進步，智能白板、多媒體等高新教學設備已經進入各個中小學校園。教師應充分利用這些高新設備，將這些設備合理的應用于課堂上來幫助學生對知識有進一步的了解，也可借此拓展學生的知識，增加學生的知識量，讓學生學會舉一反三，更加靈活的運用自己的知識，由此激發學生的學習興趣。比如教師可以通過自己制作的幻燈片來為學生介紹本節課的課堂內容，并結合互聯網給學生找一些相關的資料來幫助學生理解知識，或給學生找一些相關的影視資料，讓學生在觀看后發表自己的看法或理解。

在新課標的改革下，教師要從自身出發，從自己開始轉變教學模式，根據學生的學習習慣和學生的實際情況，為學生制定適宜的教學方案。教師也應對課堂教學進行合理的創新，幫助學生做好課堂教學與實際活動的有機結合，豐富學生的課堂內容，為學生提供良好的創造空間，拓寬學生的學習視野，從而提高教學質量，促進學生的全面發展。學生也要積極的協助老師的工作，學習并掌握更多知識，努力成為國家的棟梁之才。

參考文獻：

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[2]靳長影.全面創新語文教學理念，全力提升語文教學質效——談新課改后如何提高初中語文教學質量[J].考試周刊， 2011（58）：56-57.