平面廣告設計課程一體化教學研究

楊園園

摘 要：在現代化的社會發展中，平面廣告設計已經越來越普遍，平面廣告設計主要是以計算機技術為基礎，信息技術為載體形成的一種圖像設計方法。與傳統的廣告設計相比，平面廣告設計具有操作簡單方便、容易修改等優勢，所以被人們廣泛應用于廣告設計領域，文章將會針對平面廣告設計課程一體化教學等內容進行具體研究和論述，希望能夠為相關教育體系帶來一些幫助和啟發。

關鍵詞：平面廣告;設計課程;一體化教學;研究分析

從宏觀的角度上來看，平面廣告設計主要是平面設計專業與廣告專業學生所學的一門綜合性課程。平面廣告設計不僅僅要求學生具有一定的創新能力，還需要學生將課上所學應用于實踐當中，這樣才能夠更好地發揮出自身的優勢與價值。從目前的情況來看，很多高校和職業學校在平面廣告設計課程教學時存在著一些問題，例如有些教師的教學理念過于傳統，沒有融入現代化的教學理念，課堂上一味地講解，而并沒有融入實踐性內容。久而久之，導致學生的實踐能力較差。平面廣告設計課程的教學質量與教師的教學方法有密切的聯系，要想提高平面廣告設計課程的教學效率，首先需要完善教學體系，引入一體化教學方式。只有這樣，才能夠更好地提高平面廣告設計課程的質量，為培養高素質人才奠定堅實基礎。

一、平面廣告設計課程特點

（一）平面廣告設計課程概念

據有關研究學者調查統計，平面廣告設計專業的學生畢業后大多從事于廣告設計、婚慶公司及影樓等行業，該專業學生畢業后的就前景非常好，平面廣告設計專業的學生以廣告設計為主要的學習內容。在日常的教學中，教師會為學生講解一些廣告設計理念、廣告設計方法及構圖等，讓學生從內心深處對平面廣告設計有一個宏觀的了解與認識。因為廣告設計本身就是一個實踐性很強的科目，所以要想提高學生的教學質量，需要定期組織實踐課，讓學生親自動手操作，只有這樣才能夠更好地提高課堂教學效率[1]。

（二）平面廣告設計課程教學現狀

從目前的情況來看，平面廣告設計教學備受人們關注。因為該項課程的實踐性較強，在日后的工作中也比較重視團隊合作，所以在現在的教學理念中，教師要注重培養學生的團隊意識，將一體化教學手段充分融入到平面廣告設計課程當中，讓學生在校期間能夠對該課程有一個全面的認識與了解。要想使培養出來的學生更好地適應未來社會的發展，教師不僅要多觀察市場動態，還需要對市場需求進行分析，只有這樣才能夠培養出綜合型人才。如今大多數平面廣告設計專業的教師的教學方式都以填鴨式教學為主，主要向學生灌輸理論知識，很少為學生提供實踐機會，這種“紙上談兵”的教學形式很難從本質上提高學生的綜合素質，所以教師需要在日常的教學中多融入現代化教學理念，這樣可以豐富課堂教學體系，讓學生更輕松地學好平面廣告設計這門課程[2]。

二、平面廣告設計課程一體化教學運用

（一）教學實踐性強

平面廣告設計課程的教學實踐性非常強，教師在教學時需要巧妙地設置課堂環節，通過布置一些特殊的教學任務，讓學生在課堂自行尋找答案，通過交流、互動、探討來對平面廣告設計課程有更深入的認知與了解。傳統式教學中，教師通常會占據主導地位，而在一體化教學中，教師需要起到輔助性作用，學生是課堂的主導者，這樣學生可以將自身的想法真正表達出來。平面廣告設計課程教學實踐性很強，在實際的教學中應用該種教學方法，可以讓學生深入了解每一個知識板塊，對平面廣告設計的內涵及注意事項有深刻的體會，并且讓學生能充分地發揮其主觀能動性和動手操作能力。

教學實踐性強是平面廣告設計課程的一大特點，所以在實際的教學中，教師一定要培養學生的實踐意識。有些學生雖然理論知識掌握得較為扎實，但是一應用到實踐中，就會暴露出各種各樣的問題。對此教師一定要向學生講述理論與實踐之間的聯系，讓學生能夠用正確的態度和眼光來看待平面廣告設計這門課程。只有實踐能力強、創新能力強的學生，才能夠在未來競爭激烈的社會中站穩腳跟。

（二）實踐性特征突出

平面廣告設計一體化教學是將理論與實踐相結合的課程，教師在日常的教學中可以改變傳統式的教學理念、教學思路，將實踐理念充分地融入到該項課程當中。為了更好地提高學生的就業率，教師一定要充分地考察市場需求，將市場需求與授課內容完美結合到一起，對學生進行針對性教學，只有滿足市場的需求，才能夠提高學生就業率。平面廣告設計需要學生具有較強的團隊意識和自我創新意識，只有這樣學生才能在激烈的競爭中脫穎而出。教師在課上可以為學生布置不同的學習任務，讓學生進行研究和討論，以小組為單位共同完成平面廣告設計的目標。當學生完成教師設定的目標時，教師需要對學生的完成情況進行評價，這一評價對學生而言至關重要。教師鼓勵性的話語能夠更好地調動學生的積極性，所以在對學生進行評價時，一定要本著積極的態度去評價學生的表現情況。

三、平面廣告設計課程實施一體化教學的優勢

（一）一體化教學真正體現了教學中以學生為主的理念

一體化教學能夠真正地實現以學生為主體的教學理念。在傳統的平面廣告設計課程中，學生大多處于被動狀態，教師為學生設置具體的學習目標，學生就按照教師的設計要求按部就班地學習。這種傳統式的教學體系并不利于提高學生的積極性，要想更好地實現創新式教學，就應當充分地考慮一體化教學的優勢，讓學生成為課堂的主體，這樣能夠培養學生的自主學習意識，讓學生的實踐能力和操作能力都得到一定的提升。據有關實驗結果證明，一體化教學形式能夠更好地激發學生的學習動力，讓學生的想法由“要我學”變為“我要學”，這是質的轉變，也是質的突破。平面廣告設計的課程主要分為理論課和實踐課，理論是實踐的基礎，而實踐是證明理論的平臺，只有將兩者相結合，才能夠檢驗學生的綜合水平，為學生日后的工作和學習開辟新路徑[3]。

以學生為主體的課堂教學形式往往具有高效性，以學生為主體的教學形式能夠使教師及時發現學生存在的問題，并積極地制定解決措施，讓學生形成正確的審美觀，平面廣告設計課程是一門藝術性較強的課程，教師在講述該課程時一定要培養學生的綜合素質，以學生為主體進行授課，只有這樣才能夠充分地發揮出一體化教學的優勢與作用。

（二）一體化教學更有利于教學培養目標的實現

平面廣告設計課程主要以實踐課程為主，而一體化教學有利于教學培養目標的實現。與傳統的教學體系相比，一體化教學具有多元化、創新化的特點，能夠針對學生的個人情況制定切實可行的教學計劃。在實際的教學過程中，教師所選擇的設計項目大多是實踐中的經典范例，而開放式的課堂能夠讓學生根據自身情況來合理地選擇內容，并將自身的內心想法充分展示出來。作為課堂的主人公，學生可以自由發揮，將內心所想以平面圖的方式展示出來，由于學生的生活環境和學習習慣有一定的差異性，因此在進行平面廣告設計時，他們會有不同的想法，教師應當尊重每一個學生的想法，并對其給予積極的評價。

（三）項目教學能夠增強學生對所學知識和能力的綜合運用

在日常的教學中，教師需要為學生設置科學合理的實踐項目，這樣能夠豐富學生的視野，讓學生在實踐中對所學知識進行充分的應用。項目教學需要增強學生的實踐能力，讓學生將日常所學的理論知識充分地運用于實踐環節。另外，在此過程中，教師還需要增強學生的團隊合作意識、溝通交流意識、組織協調能力，學生具有一定的設計思維和創新理念是基礎，掌握相應的理論知識是必要條件，而能夠將這些充分地表現出來才是最終的目的。未來的社會對人才的需求是多元化的，只有行動力強、創新思維強的學生才能夠更好地適應未來社會的發展。而項目教學能夠更好地考察學生的個性化特點，采用針對性教學體系來激發學生的創新思維，這對于學生來說是一個自主探索、自主創新的過程。

（四）一體化教學能有效地提高平面廣告設計專業學生的就業率

與傳統教學體系相比，一體化教學能夠更貼近于生活，更貼近于市場。只有實踐操作能力強的教師才能夠向學生傳遞更多的藝術理論及平面廣告設計實踐經驗，讓學生在教師的熏陶下對平面廣告設計有更多的認識與了解，一體化教學與傳統的教學最大差異在于理論教學與實踐教學是否能有機結合。教師在教學過程中可以運用現實生活當中的案例向學生講解理論知識，讓學生對這些經典案例有一定的認知，并加深對理論知識的理解。除此之外，教師還可以為學生設置一些戶外實踐課程，例如進行市場調查，設計宣傳單、海報、招貼等。這些活動都涉及到平面廣告設計課程的理論與實踐的操作，要求學生要具有一定的創新能力和實際操作能力。通過市場調查，學生能夠了解到人們對平面廣告的喜好方向，而通過設計宣傳單、海報、招貼等，學生的實際操作能力能夠得到有效鍛煉。這能為實現高效的平面廣告設計教學奠定堅實基礎，也能夠為學生日后的就業開辟新路徑[4]。

四、結語

綜上所述，本文主要論述了平面廣告設計課程一體化教學等內容。通過分析可以發現，在現代化的教學體系中，教師一定要注重培養學生的創新能力和實際操作能力，只有這樣學生才能夠更好地適應未來社會的發展，成為對社會有用的人才。平面廣告設計課程對學生創新思維有較高的要求，只有創新性強、行動能力強的學生才能夠在競爭激烈的市場環境中脫穎而出。因此在校期間，教師一定要做好一體化教學設計，為學生營造一個充滿趣味性的高效課堂，讓學生于在校期間能夠掌握更多的知識以充實自己、豐富自己。

參考文獻：

[1]陸海平.課程項目化高職院校課程改革走向的選擇[J].大學（研究與評價），2018（9）：109-117.

[2]尚東華.論高職院校廣告設計專業教學新舉措[J].藝術教育，2018（8）：121-131.

[3]單賀飛，王寬宇.從課內走向課外：平面廣告設計課程改革分析[J].美術大觀，2018（8）：109-117.

[4]劉春英.平面廣告設計的多元化教學方法探討[J].大學教育，2018（8）：131-151.

作者單位：

鄭州職業技術學院