藝術類高職院校學生美育教育研究

曹琴

摘 要：美育教育指的是培養(yǎng)學生具有正確的審美標準與創(chuàng)造美的能力，對于藝術類學生來說具有重要的意義。因此，藝術類高職院校需要認識到開展美育教育活動的重要性。文章闡述了藝術類高職院校美育教育的現(xiàn)狀，分析了藝術類高職院校開展美育教育的意義與作用，提出了落實美育教育工作的具體方法。

關鍵詞：藝術類;高職院校;美育教育

注：本文系湖南省大學生思想道德素質提升工程資助項目，2018年度湖南省高校思想政治工作研究課題“高職院校‘工匠精神培育融入校園文化建設的路徑研究”（18B38）研究成果。

為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，高職院校需要應用正確的教育方法提高學生的審美標準，并且通過美育教育使學生獲得情感體驗，幫助學生在學習和生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。現(xiàn)階段一些藝術類高職院校在美育教育工作中仍存在一系列問題，需要高職院校深入分析問題并采取針對性的措施提高美育教育活動的質量。

一、藝術類高職院校美育教育現(xiàn)狀

（一）對美育教育的重視程度有待提高

一些藝術類高職院校受傳統(tǒng)的教育理念影響較深，沒有意識到開展美育教育活動的重要性，認為藝術類院校的教學任務僅為提高學生的藝術專業(yè)能力，沒有注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。一些院校沒有專門開設美育教育課程，或者將美育教育課程設為選修課，并且美育教育課程缺乏專業(yè)性與系統(tǒng)性，導致美育教育質量不高[1]。

（二）學生自身沒有正確認識美育教育

藝術類高職院校的學生普遍沒有深刻認識到美育教育對自己個人成長具有的重要意義，甚至一些學生認為將學習時間用于學習美育內容是在浪費時間，將自己的學習目標僅確定為提高自身的藝術水平，忽略了長遠發(fā)展的要求，因此學生參與美育教學活動的積極性不高。

（三）教師團隊的綜合素養(yǎng)有待提高

藝術類高職院校中的教師普遍將教學目標確定為培養(yǎng)學生的藝術專業(yè)水平，沒有重視培養(yǎng)學生的審美能力以及綜合素養(yǎng)。此外，一些高職院校的美育教育教師一般是由其他專業(yè)的教師兼任，導致教學方法缺乏專業(yè)性，其教育活動的開展方式也過于單一，沒有結合學生的個性化需求，使學生失去學習興趣。

二、藝術類高職院校開展學生美育教育的意義及作用

（一）實施美育教育活動的意義

美育教育的目標是在教學過程中使學生獲得良好的情感體驗，學生通過學習美育教育內容不斷地完善自身的審美標準，豐富自己的精神世界。由于現(xiàn)代社會中仍存在著消極、負面且不符合社會主義核心價值觀的內容，學生自身的閱歷有限，極易出現(xiàn)價值觀偏差的問題。開展美育教育活動不僅可以幫助學生樹立正確的價值觀，還能夠開拓視野，不再將自己的學習目標僅定位在提高自身專業(yè)水平上，勇于沖破教學的慣性思維，結合自身的專業(yè)不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學生在接受藝術訓練的過程中不僅要掌握藝術技巧與理論知識，還要從中感受不同藝術形式中蘊含的文化內涵，進而從藝術作品中汲取精神力量，增加自身的情感體驗，并提高鑒賞藝術作品的能力，因此美育教育有利于培養(yǎng)學生獲得全面的發(fā)展。

（二）美育教育的作用

藝術類高職院校的美育教育工作主要是向學生傳授美學理論知識，并讓學生通過欣賞、鑒賞相關藝術作品的方式感受作品中的文化內涵與精神，進而提高學生的審美標準。高職院校開展美育教育活動可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)與精神素養(yǎng)。作為藝術類院校，要更加注重培養(yǎng)學生的審美能力與創(chuàng)造能力，因此重視美育教育活動可以幫助學生結合自身的藝術專業(yè)充分發(fā)揮審美想象力，進而創(chuàng)造出更具美學價值的藝術作品。

三、提高藝術類高職院校學生美育教育質量的具體途徑

（一）提高對美育教育的重視程度

為了確保美育教育活動的順利開展，首先需要讓高職院校的教師與學生正確地認識美育教學活動。為了更加深入地了解學生對美育教育活動的需求，教師可以應用調查的方式了解學生的美育思想現(xiàn)狀，并加大對美育教育活動的宣傳力度，提高學生對美育學習的重視程度。此外，學校可以定期舉辦以美育教學宣傳為主題的講座，向學生講解美育教學活動有哪些內容，并闡明學生接受美育教育后對自身的發(fā)展有哪些好處。為了提高美育教學活動的專業(yè)性與系統(tǒng)性，高職院校可以安排專業(yè)教師隊伍成立美育教育活動小組，該工作小組主要負責確定各藝術專業(yè)的美育教育的主要教學內容，并科學地規(guī)劃美育教學活動流程，確保美育教育工作的高質量落實[2]。

（二）完善美育教育課程體系

系統(tǒng)化的課程體系是保障美育教育工作順利落實的基礎，為了提高美育課程體系的科學性，高職學校可以選擇應用必修課與選修課相結合的方式。針對藝術類的學生，教師可以結合學生本專業(yè)的藝術特色設置美育課程。例如，可以安排繪畫專業(yè)的學生鑒賞中國民間優(yōu)秀的繪畫作品，了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅有助于本專業(yè)的學習還能夠豐富自身的美學知識儲備。除了針對個別專業(yè)的美育教學活動，高職學校還可以設置面向全體藝術生的美學課程。例如，為了提高學生的審美能力，可以定期開展美學鑒賞課，邀請各個藝術專業(yè)的優(yōu)秀教師，將相關的美學知識精華教授給學生。此種多元化的美育課程可以豐富美育教育活動的形式。在美育教學課程中除了安排學生進行鑒賞之外，還可以通過親身的實踐經(jīng)歷增加審美體驗與美學感受。

（三）提高教師綜合素養(yǎng)

教師的綜合素養(yǎng)直接影響院校美育教育工作的質量，因此高職院校需要重視美育師資隊伍的建設工作。首先，在教師隊伍中專職教師應是隊伍的核心與重要組成部分，專職教師自身需要具備較高水平的專業(yè)知識技能與職業(yè)道德素養(yǎng)，合理地制定美育教學計劃，并兼顧好美育教育與專業(yè)教育的關系。高職院校還可以聘請相關專家到學校開展講座，為教師與專家提供交流的平臺，使美育教師學習到先進的美育教學理念與教學方法。此外，還可以安排優(yōu)秀教師去其他學校進修，學習他們優(yōu)秀的教學方法，進而提高美育教育的質量。