基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角的職業(yè)學校電商實踐教學研究

摘 要：電子商務教學的目的之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容也是電子商務教學的重要組成部分，可以有效提升電子商務的教學質量。當前的電子商務教學模式還存在一些不足，如過度重視理論性知識的傳授、缺少實踐訓練、教學活動與培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的結合度不太高等，這些問題都對電子商務教學的發(fā)展產生了影響?；诖耍殬I(yè)院校應該積極轉變教學方式，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促使電子商務專業(yè)走向新的階段。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;職業(yè)院校;電子商務

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）26-0039-02

引 ? ?言

在網絡技術快速發(fā)展的驅使下，很多職業(yè)學校開設了電子商務課程，這是一門集理論性、技術性、實踐性為一體的學科，具有很強的應用性，因此，實踐教學是非常重要的。本文從培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的視角，對職業(yè)學校電子商務教學的現狀進行了分析，并在此基礎上探討了改進電子商務教學模式的一些對策。

一、職業(yè)院校的電子商務教學的現狀分析

隨著信息技術的飛速發(fā)展，電子商務得到了很多發(fā)展的機會，與此同時，職業(yè)院校的電子商務教學也取得了一些成就，但在實際教學中，電子商務教學依然存在著一些問題。

首先，在教學中，教師過度重視傳授理論知識，忽視了培養(yǎng)學生的實踐能力。有的電子商務教師教學觀念比較落后，忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是主要教學目標，因此，在教學中偏重于理論知識的講授，影響了學生綜合能力的發(fā)展[1]。另外，有些職業(yè)院校的電子商務知識過于陳舊，更新緩慢，跟不上時代的發(fā)展步伐，而且教師在講授知識的過程中，學生基本處于被動學習的狀態(tài)，他們不善于思考，也很少主動提問和發(fā)言，其主體地位得不到體現，學習效率自然不太理想。

其次，教學內容不符合培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的要求。在教學過程中，教師基本上是用淺白的語言講授知識，而且教學內容較為淺顯，目的是便于學生理解和掌握理論知識，但是在這樣的課堂上，教師大多是給學生傳授成果性知識，很少提出有啟發(fā)性的問題，也忽視了培養(yǎng)學生的求異思維，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力[2]。教學內容陳舊，就會使電子商務教學與社會發(fā)展脫節(jié)，也會導致學生在電子商務學習中的創(chuàng)新意識逐漸下降。另外，有的電子商務教師缺乏對實踐教學的精心設計，也會影響學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成和提高。例如，在職業(yè)院校電子商務教學中，有的教師會借助實例講解來代替實踐教學，這樣的方式不利于培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。事實上，教師應當加強對學生實踐操作能力的訓練，使學生在訓練中掌握技能和技巧，以便他們在畢業(yè)后盡快適應崗位要求。

二、改進電子商務教學模式的對策

首先，轉變職業(yè)學校的教學模式，加強電子商務與互聯網技術的結合，以此來提升學生的綜合能力。教師應多開展創(chuàng)新教學，結合一些社會上的教育資源，搭建一個多樣化的電子商務課堂，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為主要教學任務之一，在課堂上提倡自主自由的學習方式，多給學生一些自由發(fā)揮的時間與空間[3]。例如，教師應加強電子商務實踐運營的教學，讓學生利用互聯網，在網絡平臺上進行運營推廣等方面的實踐鍛煉，同時教師可以布置一些項目任務，讓學生根據自己掌握的電子商務知識來完成，實現理論與實踐的結合，以此來培養(yǎng)學生的實踐操作能力。教師還可以通過微信公眾號、微博等APP軟件或者網站對學生開展電子商務運營技能方面的訓練，讓學生隨時掌握最新的電子商務信息，進而開闊學生的眼界，激起他們學習電子商務的欲望，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以便他們走向實際工作崗位后能夠充分發(fā)揮自己的才智。

其次，完善職業(yè)學校的教師隊伍，及時更新電子商務教材。互聯網的發(fā)展速度非常快，職業(yè)學校應該與時俱進，多舉行或者創(chuàng)辦培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的活動，進而培養(yǎng)出更多符合社會要求的電子商務人才。例如，學校可以創(chuàng)建一個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教學機構或者完整的教學系統(tǒng)，讓教師接受更專業(yè)的培訓，以此來提高教師的專業(yè)水平，進而完善教師隊伍結構。再如，學校應加強與社會教育資源的合作，讓一些品學兼優(yōu)、樂于奉獻、專業(yè)能力強的培訓官對教師進行更專業(yè)的培訓，或者聘請他們到學校開展實踐教學課程，讓學生通過實際操作了解創(chuàng)業(yè)的詳細過程，進而增強自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐運用能力。

最后，學校應積極開展網上實戰(zhàn)的訓練與教學活動?，F在，互聯網非常發(fā)達，學校可以鼓勵學生利用所學電子商務知識進行網上創(chuàng)業(yè)活動。所謂網上創(chuàng)業(yè)，就是利用互聯網技術，在平臺上進行交易，時刻關注網絡資源的信息，尋找資源來擴大自己的規(guī)模，創(chuàng)造更多的價值。網上創(chuàng)業(yè)是一種新型的創(chuàng)業(yè)模式，對于職業(yè)學校電子商務教學來說，既可以豐富教學內容，又可以鍛煉學生的實踐能力[4]。例如，教師可以借助學生熟悉的淘寶和京東等平臺來進行電子商務運營技能的實戰(zhàn)式練習，讓學生更深層次地了解電子商務發(fā)展的現狀及存在的問題。這類訓練有利于提高學生的獨立思考能力和觀察能力，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，他們可以把自己獨特的想法運用到實訓中，通過大膽的嘗試進一步強化自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。在實訓中，學?？梢詷嫿ㄒ粋€考核的平臺，對學生在電子商務運營技能訓練中的表現進行綜合考評，同時教師應根據學生實際練習的數據進行分析，使學生根據考評結果對自己有更全面、客觀的認識，以便他們取長補短，不斷完善和提高自己的技能，形成良好的行為習慣，進而成為綜合能力較強且符合社會需求的人才。

結 ? ?語

在互聯網技術的飛速發(fā)展的背景下，電子商務與互聯網的結合，加快了電子商務的發(fā)展，而隨著電子商務的不斷發(fā)展，社會對相關人才的需求量越來越大。職業(yè)學校作為為社會培養(yǎng)高素質技能型人才的基地，應該緊跟時代發(fā)展步伐，時刻關注電子商務的發(fā)展，按照社會對人才的要求，改進陳舊的教學模式，及時更新教學內容，同時鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，加強電子商務實踐課程的開展，從而進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡介：謝嘉鵬（1995.8—），男，廣東五華人。