多元共生 和而不同

【摘要】核心素養(yǎng)背景下教學要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，具備健康的人格，開闊學生的視野，讓學生具有走向世界的價值觀與能力，因此“國際理解教育”成了熱門詞。本文將結合學校國際理解課程闡述國際理解教育課程的設計思路和具體措施。

【關鍵詞】國際理解;國際理解課程

【作者簡介】金怡，太倉市實驗小學。

一、國際理解教育校本課程的目標

“民族情懷與國際理解融通”是我?！安莞閼呀逃钡暮诵睦砟睿瑖H生活體驗是“草根情懷教育”的策略之一，國際理解教育課程是以“國際理解”為教育理念開展的教育活動。國際理解教育課程也是秉承“質(zhì)量、公平、多元、特色、關愛”的理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方法，具備健康的人格，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們走向世界的價值觀與能力，提升學生跨文化理解與溝通能力。

二、國際理解教育校本課程的意義

1.弘揚中華民族精神。堅守國家立場是維護多元文化格局必然要求，也是獲取國際對話空間的保障，通過國際理解課程了解中華民族的文化及發(fā)展，加深理解和認同，進而升華到愛中華的情懷。

2.拓寬學生國際視野。通過社團及各項活動使學生了解不同國家的政治、文化、經(jīng)濟和科技等方面的情況，了解各國不同的宗教信仰和飲食文化等。

3.提高國際溝通能力。通過研學旅行項目和與國際姐妹學校間的交流提高國際溝通能力，培養(yǎng)學生和睦相處的修養(yǎng)和技能，使學生通過國際視野認識和分析問題，幫助學生用多元文化視野理解世界。

4.培養(yǎng)全球公民意識。增進不同文化背景的、不同種族的和不同區(qū)域、國家、地區(qū)的人民之間相互理解和相互寬容，加強他們之間相互合作，以便探討全人類共同價值觀念，將各種生物與自然和睦相處、共同繁榮與發(fā)展為旨歸。

5.提升核心素養(yǎng)學會共存。通過國際理解項目使學生提升核心競爭力同時學會共存。“學會共存”既是當前“國際理解”素養(yǎng)的目標指向，反過來又能很好地詮釋“國際理解”素養(yǎng)應有的內(nèi)涵。

三、國際理解教育校本課程的具體措施

1.以學生需求為導向，加強校本課程設計。課程以學生的現(xiàn)實需求為導向，引入與國外高校開展交流學習的案例分析，加入學術論文寫作、批判性思維、跨文化溝通等必備技能等內(nèi)容，制定一套完整的國際理解教學內(nèi)容。也可以合理統(tǒng)整具有內(nèi)在聯(lián)系的學科內(nèi)容及生活情境中的課程資源，進行內(nèi)容的重組，設置知識建構的主題開展教學，創(chuàng)造彰顯自由精神的課堂生態(tài)，幫助學生形成一種以自主建構、綜合應用與創(chuàng)造為目的，實現(xiàn)教學實踐上的創(chuàng)新和課程文化的傳遞。這使得課程的實用性與學生自身利益相契合，大大提升了學生的學習興趣。國際理解課程同其他課程一樣需要與時俱進，因此，在課程設計時，課程的發(fā)展性是重要考量之一。為使課程的內(nèi)容組成、組織架構和教授形式滿足學生的需求，需定期梳理現(xiàn)行課程體系中需要改進的地方，加強對國際理解課程的現(xiàn)實需求研究和教學效果評估。

2.整合優(yōu)勢資源，創(chuàng)新教學模式。國際理解課程實施不是在傳統(tǒng)的英語課堂上而是每周五以社團的形式開展，通過國際理解專用教室營造良好的學習氛圍，學生每周五兩節(jié)社團課，課堂上采用雙語教學，即同時使用中文、英文兩種語言進行授課。其次，“內(nèi)外兼用”，即授課模式以社團老師為主，輔以外教和有國際游學經(jīng)歷的學生同堂交流。主講教師向學生講述知識，啟發(fā)引導學生進行國際思維，而外教和有國際游學經(jīng)歷的學生的參與則提供了學生與之面對面交流的機會，加深了學生對課堂內(nèi)容的認知，兩個環(huán)節(jié)互為補充和促進。此外，教師每月進行一次小組研討，目的在于集體研討教學內(nèi)容與教學方式的實施，項目組老師每月進行一次集體課堂觀察，通過研討最終形成一定的成果，并在自己的課堂進行實踐，惠及更多學生。

3.開展主題活動，開發(fā)國際理解教育功能。以學校主題活動為陣地，積極推進行國際理解教育。結合我校雙語節(jié)開展各項活動，如以“一帶一路”為主題，各年級開展不同的活動。全校舉辦十佳英語小能手，平時教學中滲透英語繪本教學進行拓展閱讀，讓學生學習世界各地優(yōu)秀的英語繪本，通過一系列的活動力求營造良好的英語學習氛圍，鼓勵學生學好英語、用好英語，拓寬同學們的視野。除此之外，還可結合我校的科技節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)，藝術節(jié)等開展主題教育活動，努力挖掘英語學習資源進行國際理解教育。同時還可結合中國傳統(tǒng)佳節(jié)了解國外的節(jié)日，進行民族文化與各國風俗相結合的教育，讓學生在活動中實踐、體驗、感悟、收獲。

4.與研學旅行相結合，延伸教學效果。“知之不若行之”。為提升教學效果，除課堂教學外，我校依托國際交流項目資源，大力開展研學旅行項目，為學生走出課堂，親身感受海外文化、教學方式等提供機會。課程教學使學生對海外的社會文化、高等教育等有前期了解，為學生赴海外學習做好準備和鋪墊;而赴海外交流更是使學生通過“沉浸式”學習，加深了對課程內(nèi)容的認知和理解。校內(nèi)課程學習與海外實地學習相結合，大大增強了教學效果。老師之間也?；ピL交流，共同研討分享各自的教學經(jīng)驗，為了進一步地深入交流，每周與外國姐妹學校進行視頻，通過本校的課程建設與國際的交流相互促進、共生發(fā)展，對推動學校教學改革，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的國際化人才具有極大的促進作用。

參考文獻：

[1]徐輝，王靜.國際理解教育研究[J].西南師范大學學報（人文社科版），2003，6.