守正創(chuàng)新：中國網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)的理念與實(shí)踐

高貴武 楊航

【摘要】習(xí)近平總書記指出，“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，沒有一支優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，沒有人才創(chuàng)造力迸發(fā)、活力涌流，是難以成功的”。新聞傳播院校作為網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，要緊緊抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文從國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)的實(shí)踐出發(fā)，探究新時(shí)代中國網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)的理念與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)傳播? ? 人才培養(yǎng)? ? 創(chuàng)新

【中圖分類號】G224? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

黨的十八大以來，中共中央總書記習(xí)近平多次部署新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)，提出：“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，沒有一支優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，沒有人才創(chuàng)造力迸發(fā)、活力涌流，是難以成功的，只有念好了人才經(jīng)，才能事半功倍。”①

新媒體環(huán)境下，傳播手段和傳播環(huán)境的改變使傳媒行業(yè)特別是傳統(tǒng)主流媒體在人才結(jié)構(gòu)上面臨著前所未有的壓力與挑戰(zhàn)：一方面，人才知識結(jié)構(gòu)老化，無法適應(yīng)新媒體傳播需要，亟待補(bǔ)充新型網(wǎng)絡(luò)傳播人才;另一方面，新媒體因?yàn)橛兄呤杖牒挽`活的工作方式，對優(yōu)秀傳播人才極有吸引力，一波一波的“離職潮”使傳統(tǒng)主流媒體的“人才荒”雪上加霜。網(wǎng)絡(luò)傳播人才短缺，不僅使主流媒體既有的傳播力受到?jīng)_擊、影響式微，而且阻礙了其媒體融合的進(jìn)程和效果，大大制約了傳統(tǒng)主流媒體在網(wǎng)絡(luò)傳播特別是主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論空間方面應(yīng)該發(fā)揮的力量和作用。

一、新型網(wǎng)絡(luò)傳播人才成為新媒體環(huán)境下媒體發(fā)展剛需

媒體間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。為了改變在新媒體環(huán)境中的被動局面，包括傳統(tǒng)主流媒體在內(nèi)的媒體都開始在人才構(gòu)成及知識結(jié)構(gòu)方面做出了新的調(diào)整和傾斜。以《人民日報(bào)》、新華社和中央廣播電視總臺為例，在2019年媒體人才招聘公告中，三家媒體不約而同地加大了對掌握互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)傳播人才的招聘比重。在《人民日報(bào)》2019年面向社會公開招聘的91名工作人員中，新媒體中心招聘16人，其中網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才3人，加上其他部門和其他崗位的招聘，涉及網(wǎng)絡(luò)傳播人才的崗位共計(jì)約25～30人，幾乎占招聘總?cè)藬?shù)的三分之一，傳統(tǒng)主流媒體對網(wǎng)絡(luò)傳播人才的渴求可見一斑。

中央廣播電視總臺招聘新媒體人才的崗位分為三大類，分別是新媒體管理與運(yùn)營、內(nèi)容采編與制作、IT技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)。具體分為總臺視聽新媒體中心、新聞新媒體中心、融合發(fā)展中心、技術(shù)局、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”內(nèi)容運(yùn)維團(tuán)隊(duì)五個(gè)子項(xiàng)目。其中，視聽新媒體中心招聘80人、新聞新媒體中心招聘30人、融合發(fā)展中心招聘15人，足以表明在當(dāng)下傳播環(huán)境影響下，傳統(tǒng)主流媒體對新媒體人才的需求呈現(xiàn)出日益增長的態(tài)勢。

二、新媒體崛起帶動了國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)發(fā)展熱潮

據(jù)第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，到2018年12月底，中國內(nèi)地網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到8.29億，普及率達(dá)59.6%，較上年全年新增加網(wǎng)民5653萬。中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模也已超過8億，網(wǎng)民通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.6%。②

隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的迅速崛起，為了適應(yīng)新媒體增長對新聞傳播專業(yè)人才的需要，我國新聞傳播的高等教育也在迅速跟進(jìn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年底，國內(nèi)已有681所院校開設(shè)了新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)，專業(yè)點(diǎn)共計(jì)1244個(gè)，其中新聞學(xué)326個(gè)、傳播學(xué)71個(gè)、廣播電視學(xué)234個(gè)、編輯出版學(xué)82個(gè)、廣告學(xué)378個(gè)、網(wǎng)絡(luò)和新媒體140個(gè)、數(shù)字出版13個(gè)，合計(jì)在校本科生超過22萬人。③

為了滿足新媒體發(fā)展的人才需要，國內(nèi)新聞傳播院校在不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，積極嘗試開辦網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播教育。1998年，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院在全國率先開始招收網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)本科生，隨后國內(nèi)其他院校也開始陸續(xù)開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)的課程或?qū)I(yè)。2012年，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，正式增設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)。此后，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)開始出現(xiàn)爆發(fā)式增長，當(dāng)年開設(shè)新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的院校有包括河北傳媒學(xué)院在內(nèi)的8所院校。翌年，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的院校達(dá)到28所。截至2017年，全國本科招收網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的高校達(dá)到了169所。

與新媒體網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)密切相關(guān)的數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)也緊隨其后。目前開設(shè)數(shù)據(jù)新聞相關(guān)課程的有中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、華東師范大學(xué)等。為了培養(yǎng)的人才能跟上業(yè)界的發(fā)展步伐，這些院校在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)，都在積極與業(yè)界聯(lián)系合作。例如，除開設(shè)相關(guān)課程，各種數(shù)據(jù)新聞工作坊也為提升新聞從業(yè)者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)拓寬了學(xué)習(xí)途徑。但總體來看，目前國內(nèi)的數(shù)據(jù)新聞教學(xué)仍主要以教師系統(tǒng)講授為主、實(shí)踐操作為輔。④

在研究生培養(yǎng)階段，新聞院校主要是在新聞學(xué)、傳播學(xué)和廣播電視學(xué)等二級學(xué)科下開設(shè)與新媒體和網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)的專業(yè)方向。如武漢大學(xué)在傳播學(xué)二級學(xué)科下開設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè);中國傳媒大學(xué)在新聞學(xué)二級學(xué)科下開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞及新媒體方向?qū)I(yè)，電視學(xué)院在廣播電視學(xué)一級學(xué)科下開設(shè)新媒體傳播、互聯(lián)網(wǎng)與社會等方向?qū)I(yè);華中科技大學(xué)在傳播學(xué)二級學(xué)科下開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)。

盡管國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)傳播人才的培養(yǎng)數(shù)量近幾年已駛?cè)肓丝燔嚨溃泊嬖谥鴮I(yè)盲目擴(kuò)張而人才培養(yǎng)質(zhì)量堪憂的問題。一方面，很多新聞院校都將網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)納入傳統(tǒng)新聞學(xué)、傳播學(xué)的教學(xué)范疇，專業(yè)師資仍以傳統(tǒng)新聞傳播專業(yè)為主，開設(shè)的課程及課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與新媒體發(fā)展脫節(jié)，很難體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)方面的專業(yè)特色;另一方面，當(dāng)下新聞院校教師的選聘及教師職稱晉升主要是以教師個(gè)人的科研成果作為重要指標(biāo)，也導(dǎo)致了人才培養(yǎng)中“重科研”“重理論”而“輕教學(xué)”“輕實(shí)操”的局面。有些新聞院校的部分教師甚至從未有過媒體工作經(jīng)歷，對互聯(lián)網(wǎng)、新媒體了解不深，在教學(xué)中不能將互聯(lián)網(wǎng)思維與教學(xué)相融合，無法打通學(xué)科之間的邏輯關(guān)系。加之目前高校許多課堂仍以老師的灌輸式、填鴨式講授為主，教學(xué)方法無法與開放、共享的互聯(lián)網(wǎng)精神匹配，培養(yǎng)新媒體真正需要的優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才也就成了一種美好的愿望。

因此，除了“守正”，包括新聞院校在內(nèi)的高校在建立新形勢下具有中國特色的網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)體系時(shí)還需不斷創(chuàng)新，既要在網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、師資構(gòu)成上做出調(diào)整，也要探索和政府機(jī)構(gòu)、媒體行業(yè)一同構(gòu)建系統(tǒng)、互動和持久的培養(yǎng)生態(tài)體系。從政府和高校間的關(guān)系來看，政府部門要繼續(xù)加大對高校的支持和投入，深化“省部共建”，高校則要抓住機(jī)遇，積極承擔(dān)政府部門所委托的培訓(xùn)和媒體運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測等研究工作;從政府與媒體的關(guān)系來看，政府除了加大對媒體的支持，更需要推動相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范的建設(shè)，做好行業(yè)監(jiān)管，提升媒體行業(yè)的規(guī)范程度，媒體則要加快融合進(jìn)程，努力提升新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力和公信力。而高校和媒體間的理想關(guān)系則是：高校要加強(qiáng)同媒體的合作，要通過承接業(yè)界相關(guān)課題或協(xié)同生產(chǎn)新聞作品等方式進(jìn)行深度合作。媒體可以選派有經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)傳播人才到高校進(jìn)行教學(xué)或開展講座，為高校輸送媒體發(fā)展的前沿動態(tài)等信息;高校則可以選派青年教師去媒體兼職或者從事相關(guān)研究，建立學(xué)界和業(yè)界良好互動。

總之，在網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)的具體層面，高校要始終以社會發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需求作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。針對社會發(fā)展，高校除了要始終堅(jiān)持馬克思主義新聞觀的教育，培養(yǎng)政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)傳播人才，還要密切聯(lián)系實(shí)踐，同業(yè)界積極開展合作，共同推動學(xué)科發(fā)展。同時(shí)，高校也需注重在人才培養(yǎng)中建立跨學(xué)科和交叉學(xué)科的融合培育體系，積極嘗試人工智能（AI）等新興學(xué)科和新興技術(shù)同傳統(tǒng)新聞教育的結(jié)合。針對網(wǎng)絡(luò)傳播人才的行業(yè)需求，高校要注重對網(wǎng)絡(luò)傳播人才進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)和職業(yè)倫理教育，注重培養(yǎng)遵紀(jì)守法、熟悉政策的網(wǎng)絡(luò)傳播人才，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)傳播人才對職業(yè)精神的了解。當(dāng)然，作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高校也要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重對網(wǎng)絡(luò)傳播人才職業(yè)技能的培養(yǎng)，通過選拔具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員充實(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播的教師隊(duì)伍，加大對“雙師型”師資選拔聘用的力度。而在具體的專業(yè)能力培養(yǎng)上，也要借鑒已有的中西方教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對各種新技術(shù)、新手段、新方法的使用能力，注重對學(xué)生前沿實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)未來傳播者所具有的五種能力：通識能力 （ General competence）、實(shí)踐能力 （Practical techniques）、 思維能力（Process competence）、職業(yè)道德 （Professional ethics）、 專業(yè)能力（Subject competence）。

綜上，在構(gòu)建中國特色網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)體系的過程中，只有堅(jiān)持正確的政治方向，在守正理念的指導(dǎo)下，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)中國媒體發(fā)展、滿足中國網(wǎng)絡(luò)傳播需要的“全媒型”“專家型”網(wǎng)絡(luò)傳播人才。

注釋

①《習(xí)近平在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上的講話》，《人民日報(bào)》，2016年4月26日。

②中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心：《第43次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，中共中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會辦公室，http：//www.cac.gov.cn/2019-02/28/c_1124175686.htm.

③思涵：《全媒體傳播生態(tài)下的新聞教育——訪武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長強(qiáng)月新教授》，人民網(wǎng)，http：//media.people.com.cn/n1/2018/0329/c418772-29896523.html.

④許向東：《對中美數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)模式的比較與思考》，《國際新聞界》，2016年第10期。

⑤⑩陳昌鳳、王宇琦：《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的融媒教育：美國經(jīng)驗(yàn)及其啟示》，《傳媒》，2017年第21期。

⑥林淵淵：《北卡羅來納大學(xué)的新聞專業(yè)技能教育考察》，《青年記者》，2017年第18期。

⑦陳昌鳳、張小琴：《融合時(shí)代的新聞傳播教育》，《中國高等教育》，2014年Z2期。

⑧吳萬偉、艾米麗·沃茲曼：《美國新聞學(xué)院近期開了哪些新課程》，《青年記者》，2015年第1期。

⑨謝小紅：《新媒體沖擊下日本新聞傳播教育的堅(jiān)守與變革》，《出版廣角》，2016年第2期。

?《習(xí)近平關(guān)于新聞輿論的16條新論》，黨建網(wǎng)微平臺，http：//www.wenming.cn/djw/specials/djwwpt/wxgx/201602/t20160222_3161236.shtml.

?中共中央宣傳部、教育部：《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力，實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，中華人民共和國教育部網(wǎng)站，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351893.html？from=groupmessage&isappinstalled=0.

?胡正榮：《全媒體時(shí)代的復(fù)合教育》，《新聞大學(xué)》，2014年第1期。

（本文編輯：饒雷）