媒體融合視角下少兒廣播節目發展的機遇與出路

劉姍姍 張帥

【摘要】本文從政策支持與行業重視、受眾群體與教育市場需求等方面切入，提出少兒廣播節目在媒體融合視角下應以變應變，力圖通過精準傳播、多媒聯動、完善傳播機制等方式，提升少兒廣播節目影響力。

【關鍵詞】媒體融合 少兒廣播? 音頻

【中圖分類號】G222? ? ? ?【文獻標識碼】A

當下，媒體融合時代已然來臨，廣播業擁抱互聯網的步伐日益加快，少兒廣播節目作為其中不可或缺的一員亦在積極探索。新時代的少兒廣播節目既需適應收聽場景的特質變化，又應遵循少兒受眾的心理規律，如此才能在變局之中把握機遇，突出重圍，更好完成立德育人的文化使命。

一、少兒廣播節目的發展困局

（一）定位模糊，受眾畫像不明

節目定位源自節目創作者對目標受眾需求的整體把握，從而在節目價值觀的設計實施上加以考量。學界關于少兒廣播節目的受眾范圍出現了不一而足的理解。最為廣泛的說法是，少兒即7周歲到18周歲的未成年人;另外也有指“12歲以上的青少年，他們由于心智相對成熟、喜愛音樂和追星的特點，決定了對聲音媒體的癡迷”。①此外，還有研究者認為少兒家長也應歸納其中，家長往往是少兒聆聽資訊的把關人，少兒接收節目往往需要先經家長的預判和選擇。以上各種說法皆有其依據，造成了如今少兒廣播看起來是專業類節目，實質上定位往往不甚清晰的局面。

（二）形式單一，內容乏善可陳

當前，我國少兒廣播節目的架構形式大多遵循著板塊模式，其內容大體分為以下幾類：播講故事、科普知識、播放音樂、競答問題等，主持人多以“哥哥”或“姐姐”身份出現。相較于傳統廣播電臺的播出節目，網絡上少兒音頻節目的形式與內容則顯得豐富與細致，除去常規的講故事和讀課文外，還開設有國學連載、習慣養成計劃、兒童生活紀實等，社交、情商培養、性教育等領域也有所涉及。這類網絡節目的主持人在稱謂上較為多元，“叔叔”“阿姨”“爺爺”“奶奶”的角色意識有所體現，同時他們還常?；頌橛H子訓練營和家長共讀會的線上社群管理員。兩相對照，少兒廣播節目從形式到內容亟待改變。

（三）傳播受限，影響力度漸弱

從一般的作息時間和行動規律可知，孩子常常是一早便出門，下午回家后又逢電視卡通片熱播，因此，少兒廣播節目的黃金播出點基本為較晚時段。廣播因其天然的線性局限，無法滿足受眾點播的愿望，固定頻率、固定時間所形成的“約會意識”已然被網絡的碎片化特征大大消解。例如，日常間隙手機端的各類應用程序，可以隨時播放兒童節目;開車途中有“隨車聽”一類的智能硬件，可以滿足孩子上下學的收聽需求;居家場所內有日漸普及的智能音箱，更可以吸引未成年人的好奇天性。其他種種媒介在使用性能上的及時便捷自不必說，節目形態的豐富多彩亦是吸引人的關鍵。由此可見，收聽的諸多場景已經讓傳統少兒廣播失去了魅力，影響力隨之減退。

二、少兒廣播節目的時代機遇

（一）政策支持，行業重視

2016年6月14日，原國家新聞出版廣電總局召開全國少兒廣播電視節目工作座談會，專門就少兒廣播電視節目展開討論，足見其受重視程度。為扶持少兒廣播電視節目的制作播出，總局設立了“少兒節目精品發展專項資金”，2018年又進行了“慶祝改革開放40周年——優秀少兒節目評選”。少兒廣播節目在國家層面得到高度關注。

（二）受眾有需，教育為要

“中國目前0～14歲少年兒童數量超過2.2億，在國家鼓勵生二孩政策的引導下，未來數年少兒人口數量還會有明顯上升?！雹诓浑y想象，少兒群體規模的擴大奠定了少兒廣播節目受眾基數增長的基礎。在教育市場儼然成為生活剛需的當下，廣播產業的價值得以極大釋放。與電視、網絡節目相比，只聞其聲的廣播節目始終是讓孩子解放雙眼雙手、抒發想象力的優選。

（三）技術革新，專業可貴

技術與人的關系在今天被不斷討論，技術變革為公民發聲的賦權使得媒體格局發生巨變，少兒節目亦不例外，這對傳統廣播看似是一種沖擊，卻也是內容再造的機遇，畢竟在專業內容的生產上專業媒體仍占有優勢。少兒廣播的專業技能并非一日之功，非專業制作與電臺出品的節目水準依舊存在差距。

三、媒體融合視角下少兒廣播節目的對策分析

（一）立足精準傳播，細分潛在受眾

正如前文所述，少兒廣播節目的受眾群體有所爭議。在此，筆者以為應秉持“整體把握、局部細分”的制作理念。從肩負教育使命的文化作品來看，少兒廣播節目面向的未必只是少兒，家長與童心未泯的成年人亦在聽眾群中占有相當的比例，此為“整體把握”。與此同時，少兒群體作為微觀的組成部分，需要細分與明確每一檔節目的受眾需求。因為少兒在不同成長階段的智力與心理特征不盡相同，必然需要相應的產品予以對應，此為“局部細分”。以“喜馬拉雅FM”為例，兒童頻道的年齡譜系被化為如下標簽：全年齡段、孕期、0～2歲、3～6歲、7～10歲、11～14歲。再如“蜻蜓FM”中“兒童”一欄中有0～3歲、3～6歲、6～9歲、9～12歲、男寶寶、女寶寶、家長幾類。在制作節目時，要充分思考少兒年齡段的問題，針對多樣需求對癥下藥，互聯網移動少兒廣播節目的年齡劃分即為先河，細分受眾年齡段，實現精準傳播，是節目的出路之一。

（二）追求盡善盡美，豐富節目內容

少兒廣播節目的內容在移動端呈現出“類別”和“場景”兩種分化。以“喜馬拉雅FM”為例，兒童頻道的類別有以下標簽：兒童文學、百科知識、少兒音樂、少兒影視、學前英語、學科教育、少兒國學、兒童教育、少兒藝術、父母教育、健康等。在“蜻蜓FM”的兒童類別中，則有兒歌、童話、繪本、卡通、主播、教育、國學、英語、百科、胎教、牛津、小說、中外經典、育兒、美聲圖書館等內容。再如手機微信平臺“凱叔講故事”，其主攻方向是故事類，故事領域內細分為科普故事、國學經典、文學名著、奇幻冒險、民間傳說和繪本故事。在“場景”概念中，“喜馬拉雅FM”有以下場景可供選擇：睡前、起床、深度學習、隨時聽、帶孩子;“凱叔講故事”中有凱叔叫早、親子時光、自我認知、性格養成、情緒管理、性教育、社交能力、生命教育、入園引導等。少兒廣播節目可從互聯網的發展態勢中汲取靈感，以完善自身，在一定程度上解決兩大問題：一是創作上精品偏少。特別是能夠持續多年、影響一代又一代未成年人的品牌欄目、節目少之又少。二是引導能力有待提高。特別是價值觀引導方面主動性不強，輕松娛樂的多、直面問題的少，傳授知識的多、培養綜合素質和塑造品德的少。③

（三）借鑒他山之石，擴充制作形式

在節目樣態上，少兒廣播節目需要跳出原有的故事節目思維，形成故事、詩歌、新聞、科普、紀實、親子互動、特別報道等多形式、全方位的綜合體。同時，以身邊的生活故事和問題引起關注，以求得聽眾的共鳴。少兒廣播節目在主持人定位上也應追求多層次發展，一方面是角色年齡段的豐富，哥哥姐姐、叔叔阿姨乃至爺爺奶奶皆是可做嘗試的范疇;另一方面是知識專業化的體現，主持人要在語言表達上向兒童教育專家的身份邁進。少兒廣播節目在節目時長上，要結合節目內容的類型和互聯網時代聽眾的收聽習慣，將不同的類型節目對應于不同的時間體量。研究表明，以單集節目為統計標準，詩歌誦讀節目時長在1分鐘左右較好，兒歌節目和科普問答時長在2分鐘左右，廣播劇在5分鐘以內，一般故事在5～15分鐘左右，特別故事在10～20分鐘左右。

（四）爭取多媒聯動，完善傳播機制

媒介融合使得少兒廣播節目得以“上網”，聽眾在收聽時間和地點上大大解放，即時與互動機制也給節目方提供了民情表達的渠道。少兒廣播節目要擴大傳播影響力，就應乘著互聯網時代的東風，搭上媒體融合的快車，在各大網絡平臺和移動終端設置收聽端口。少兒廣播節目也應多傾聽受眾的呼聲，了解受眾的需要和痛點，拒絕閉門造車式的節目制作理念。在節目內容和數量層出不窮的今天，若要使節目獨樹一幟，就需要精準的節目定位、精細的受眾選擇、有趣有料的內容創造和專業的資訊傳遞，做到精準判斷，不斷深耕。

同時，少兒廣播節目在線上發展之余，也應實地走進校園，與各中小學的廣播站達成線下合作，結合各校特色和本地學生需求推出相關節目，充分記錄身邊的人和事，并讓節目在校園的課余時間播出，進一步擴大影響力、互動性和參與度。

四、結語

在外在的媒體生態變化下，少兒廣播節目內在的定位、內容與形式尚無法與之適度匹配，故一度出現頹勢，但因其天然的內容價值與時代機遇，仍存在著難以替代的發展空間。挑戰與機遇并存的時代背景下，少兒廣播節目依然大有可為。從網絡少兒節目的探索和發展中得到啟示，少兒廣播節目應深耕節目定位、內容、形式與傳播的各個局部，使其加入媒體融合的浪潮中。

注釋

①李林、李艷芬：《做青少年聽眾的知心伙伴——省級少兒廣播的發展》，《中國廣播》，2009年第11期。

②孫向彤：《移動互聯時代少兒廣播節目的垂直化發展》，《中國廣播電視學刊》，2016年第6期。

③田進：《在全國少兒廣播電視節目工作座談會上的講話》，國家廣播電視總局網站，http：//www.chinasarft.gov.cn/art/2016/7/11/art_185_31255.html.

（作者單位：重慶大學美視電影學院）

（本文編輯：林玉明）