小學(xué)英語主題式語篇閱讀的有效策略

【摘要】隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步完善以及新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，對于小學(xué)英語的語篇閱讀的要求越來越高，因此小學(xué)生的課余壓力也相應(yīng)增加。小學(xué)英語課中的語篇閱讀已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，主題式語篇閱讀的模式逐漸應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)的課堂之上，成為提升學(xué)生英語閱讀能力的重要橋梁。本文通過對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、主題式語篇閱讀的介紹，來制定提升小學(xué)英語主題式語篇閱讀的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;主題式;語篇閱讀;策略

【作者簡介】陳巧玲，福建省長泰縣甘寨小學(xué)。

引言

小學(xué)英語中的語篇閱讀指的是在英語學(xué)習(xí)的具體情況中來學(xué)習(xí)單詞和語句的閱讀方式，而主題式語篇閱讀是在語篇閱讀的基礎(chǔ)上加入閱讀主題，有明確的主旨，在主題閱讀片段中對單詞、句型以及語法等進(jìn)行英語教學(xué)。這種方式打破了原有學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，突破傳統(tǒng)記憶式背單詞的方法，能夠從文章下手，整體布局，分層擊破，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感受英語、能夠以后應(yīng)用英語，使英語學(xué)習(xí)更加靈活，同時(shí)也能夠更加有效，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)造力與激情，提高學(xué)生英語的綜合能力。

一、小學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

小學(xué)正處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是打基礎(chǔ)、立習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)初始階段中，需要老師積極引導(dǎo)，不斷探索英語學(xué)習(xí)的新方式、新技巧，讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，能夠在實(shí)際生活中，真正應(yīng)用英語，這是新課標(biāo)下小學(xué)英語課程設(shè)立的初心與目標(biāo)。目前小學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀雖然已經(jīng)有了些許好轉(zhuǎn)，但仍存在一些問題急需解決。小學(xué)英語學(xué)習(xí)重要的是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)激情，打牢英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中看，英語學(xué)習(xí)仍較為死板，教師教學(xué)過程中缺乏方法與技巧，有些教師還停留在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法上，只是讓學(xué)生死記硬背，缺少對于英語的理解與應(yīng)用，沒有讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，往往教學(xué)成果事倍功半，達(dá)不到新課標(biāo)的英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。有些英語老師雖然積極探索英語教學(xué)方法，但所應(yīng)用的效果收效甚微，無法滿足小學(xué)英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、主題式語篇教學(xué)的簡析

語篇英語教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)理念，具有廣泛的教學(xué)意義，小學(xué)英語教學(xué)中語篇教學(xué)不僅僅是圍繞英語單詞、句子展開教學(xué)，而是對一段文章或是一篇故事進(jìn)行講述，語篇教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的整體，沒有辦法將句子與句子之間單獨(dú)剝離開來，這種語言使用單位在小學(xué)英語教學(xué)中具有著承上啟下的作用，既可以使學(xué)生擺脫英語學(xué)習(xí)的片面性、間斷性，也可以使學(xué)生連貫學(xué)習(xí)，更好地學(xué)以致用、應(yīng)用于實(shí)際生活中。而主題式語篇教學(xué)則是將英語文章緊緊圍繞一個(gè)主題或是特定的情景進(jìn)行展開，這種教學(xué)方式具有連貫性、整體性、目標(biāo)性、信息性以及情境性，對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說具有很好的實(shí)用性以及應(yīng)用性，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與吸收，對于提升學(xué)生整體英語水平，提升學(xué)生的綜合能力具有一定的促進(jìn)作用。

三、主題式語篇教學(xué)的有效策略

語篇教學(xué)的意義在于優(yōu)化英語教學(xué)方式，更加適用于小學(xué)英語教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提升學(xué)生的英語綜合能力。

1.運(yùn)用軟性作業(yè)提前預(yù)習(xí)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下的學(xué)習(xí)也是十分關(guān)鍵的，英語課堂教學(xué)實(shí)踐十分有限，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只能是引導(dǎo)作用，而不能有根本性的提升。課下的英語學(xué)習(xí)包括課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)與課堂上的教學(xué)是緩緩相扣的，缺一不可的。課前預(yù)習(xí)是高效進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，加快英語學(xué)習(xí)吸收的重要部分，預(yù)習(xí)是對教學(xué)內(nèi)容的大體了解，對于學(xué)生來說預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有一定的引導(dǎo)性和重點(diǎn)性。教師要布置軟性作業(yè)，讓學(xué)生自主進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)英語。

2.利用課堂活動有效教學(xué)。英語的新課標(biāo)中明確指出英語的學(xué)習(xí)不是死板的教學(xué)，是要讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語，讓英語學(xué)習(xí)能夠方便生活實(shí)際，這是英語學(xué)習(xí)的宗旨和目標(biāo)。因此，教師在英語教學(xué)中尤其是主題式語篇閱讀的教學(xué)中，可以利用課堂時(shí)間開展多種多樣的英語教學(xué)活動，豐富教學(xué)形式，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過教學(xué)活動讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生親身參與其中，并在活動中進(jìn)行英語的有效教學(xué)。教學(xué)過程中教師可以根據(jù)語篇閱讀內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行多樣化的教學(xué)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與實(shí)踐，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用鞏固實(shí)踐。英語的綜合運(yùn)用能力不僅僅是英語作業(yè)的完成、英語成績的提升，更是要在生活中能夠有效運(yùn)用英語，能夠在實(shí)際中進(jìn)行實(shí)踐。因此，在課堂上教學(xué)任務(wù)完成后一定要將重點(diǎn)放在課下的學(xué)習(xí)鞏固中，要在課后結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行鞏固應(yīng)用。這種方式能夠鞏固課堂上的語篇閱讀，將語篇閱讀中的知識點(diǎn)或是段落應(yīng)用在固定的情境中，通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生做到舉一反三，有效提升學(xué)生實(shí)際語言的綜合運(yùn)用能力。從語篇閱讀的角度出發(fā)，對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)習(xí)，并且制定有效語篇閱讀策略，是英語新課標(biāo)的目標(biāo)關(guān)鍵所在。

四、結(jié)束語

結(jié)合以上對于小學(xué)英語語篇閱讀的分析，可以看出主題式語篇閱讀對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)技巧、提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及在實(shí)際生活中應(yīng)用英語都有重要的作用，這是一種連貫性、整體性的英語教學(xué)方式，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。對于小學(xué)英語主題式語篇學(xué)習(xí)，相應(yīng)的教學(xué)策略是必不可少的，對于教師來說，運(yùn)用軟性作業(yè)提前預(yù)習(xí)、利用課堂活動有效教學(xué)以及結(jié)合實(shí)際應(yīng)用鞏固實(shí)踐這些方式都是能夠有效提升小學(xué)英語語篇閱讀的有效策略，這些方法也具有一定的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞佳麗.談小學(xué)英語“主題式”語篇教學(xué)的有效策略[J].學(xué)子（理論版），2016（21）.