“課程思政”理念在高校英語教學(xué)融合過程中的教學(xué)改革探索

【摘要】在進行高校英語教學(xué)融合的過程當(dāng)中，展開教學(xué)改革需要充分的了解課程思政理念，才能夠保證教學(xué)改革取得良好的實際效果。本文主要圍繞課程思政理念在高校英語教學(xué)融合過程中的教學(xué)改革展開分析和論述，首先介紹課程思政理念的概念和內(nèi)涵，然后分析當(dāng)下高校英語教學(xué)磨合過程當(dāng)中存在的問題，最后提出基于課程思政理念推進高校英語融合過程的教學(xué)改革有效舉措。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高校英語;存在問題;有效舉措

【作者簡介】陳明，吉首大學(xué)張家界學(xué)院。

隨著我國教育體制的不斷改革，要求將課程思政的體系建設(shè)充分的融合在各個課程的教學(xué)過程當(dāng)中，通過采取課程思政的教學(xué)理念，有利于保證高校英語融合的過程當(dāng)中教學(xué)改革取得良好的實際效果。課堂思政的理念是由習(xí)總書記所提出來，強調(diào)只要把思想政治教育貫穿于所有學(xué)科的教學(xué)的全過程，才能夠真正的促進學(xué)生向全方位的方向發(fā)展，全面提升綜合素質(zhì)，最終促進我國教育事業(yè)取得良好的實際效果。

一、課程思政理念的概念和內(nèi)涵

在全國的高校思想政治教育的工作當(dāng)中，習(xí)近平強調(diào)了一定要堅持立德樹人的原則，因此應(yīng)該充分的將思想政治教育貫穿于教學(xué)的全過程，并且注重培養(yǎng)全方位的發(fā)展人才，才能夠推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，因此課程思政的理念被提出，并且要求在教學(xué)的過程當(dāng)中充分的應(yīng)用。

顧名思義，課程思政是指在進行課程的教學(xué)過程當(dāng)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往是把英語知識作為一種語言來進行，缺乏思想道德品質(zhì)的有效融入，因此不利于學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。

二、高校英語教學(xué)中存在的問題和不足分析

首先，灌輸式教學(xué)模式容易引發(fā)學(xué)生的反感。在推進高校英語教學(xué)時，往往采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生們機械的進行英語知識的背誦或者是理解，學(xué)生們不僅理解起來比較困難，而且容易造成學(xué)生們的崇洋媚外，不利于傳承社會主義核心價值觀。

其次，不能夠充分的考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)下在進行高校英語教學(xué)的過程當(dāng)中，片面的去強調(diào)學(xué)生的理論知識掌握情況，無論是對口語還是其他方面要求比較寬泛，長此以往會讓學(xué)生們的英語綜合素質(zhì)不高，而且缺乏社會責(zé)任感以及愛國主義情感。

三、高校英語教學(xué)融合改革的有效舉措分析

為了充分的踐行課程思政的理念，高校英語融合課程進行改革時應(yīng)該采取以下有效對策：

第一，要從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。正所謂“興趣是最好的老師”，在進行英語融合課程教學(xué)時應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動性，才能夠提高教學(xué)的實際成果另外也能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，深入的思考英語語言以及中國漢語之間的差異，進而增強民族自豪感，雖然進行英語知識的學(xué)習(xí)，也能夠不斷踐行社會核心價值觀，通過英語學(xué)習(xí)來提高自身的英語本領(lǐng)，并且增強為祖國發(fā)展的力量。

第二，要真正的以培養(yǎng)全方位的人才為重要的教學(xué)目標(biāo)。在高校英語融合課程教學(xué)改革的過程當(dāng)中，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，既要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)語法知識以及相關(guān)的語音知識，更重要的是能夠讓學(xué)生們進行實踐應(yīng)用，只有讓學(xué)生們進行實踐鍛煉，增強實踐練習(xí)，才能夠真正的提高英語綜合素質(zhì)，因此要改變傳統(tǒng)錯誤的教學(xué)目標(biāo)，樹立全方位培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)目標(biāo)，以便推進高校英語融合課程教學(xué)的有效開展，也有利于在進行英語課程教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。比如要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型外語人才作為重要的教學(xué)目標(biāo)。通過全方位的育人，來讓學(xué)生們具備良好的文化素養(yǎng)，同時具備良好的道德品質(zhì)以及審美意識，通過改變傳統(tǒng)的錯誤目標(biāo)，實現(xiàn)孩子綜合的發(fā)展，全面的成長。

第三，要將課程思政的理念，真正的融入到英語課程教學(xué)過程當(dāng)中。在新時代的大背景之下，社會需要的是復(fù)合型的全方位的人才，為了推進高校英語的全方位育人以及全程育人的教學(xué)改革，必須要融入課程思政的理念，在進行英語知識的學(xué)習(xí)同時也能夠增強思想政治教育，才能夠促進學(xué)生們的全面健康成長，增強自身的責(zé)任意識，不僅學(xué)習(xí)外語知識，也能夠轉(zhuǎn)變觀念，積極的適應(yīng)我國的各項方針政策，推進國家的改革開放以及經(jīng)濟的進一步發(fā)展。通過進行課程施政理念的融入，能夠為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)一批政治覺悟高、道德水平高、文化素質(zhì)相對較高的綜合性外語人才。

四、總結(jié)

課程思政理念的提出順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，能夠使得我國教育事業(yè)培養(yǎng)出更加綜合性的人才，面對當(dāng)下高校英語教學(xué)融合過程當(dāng)中存在的問題，比如說教學(xué)形式單一、缺乏對學(xué)生們思想素質(zhì)的培養(yǎng)不利于綜合素質(zhì)的提升，為了充分的適應(yīng)課程思政的理念，在推進高校英語教學(xué)融合的過程當(dāng)中應(yīng)該進行教學(xué)改革，首先能夠讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的自主性，另外要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)在進行語言知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也要增強自身的思想素質(zhì)，以便實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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