互動教初中學在英語課堂中的應用分析

顏保錄 車紅玉

摘 要：隨著我國新課程改革的深入發展，初中英語教學日益受到重視，傳統的初中英語教學模式弊端顯現，學生的主體地位流失。在這種教學現狀下，互動式教學漸漸地被學生和教師認可并應用。互動式教學注重師生、生生之間的互動交流，使英語課堂更加活躍，幫助學生更好地學習英語。

關鍵詞：初中英語;互動式教學;構建與應用

建造以學生為主體，教師為主導的新型英語課堂，這種教學模式注重師生間的交流與溝通，尊重學生的主體地位，教師不再是“權威”地位，學生在課堂上能隨時和教師交流，表達想法。互動式教學模式不僅僅能促進學生積極主動地投入到英語課堂中，也能使學生感受到學習英語的魅力和價值，提升學生的口語交際能力，使學生提高英語綜合素養。互動式教學模式的優點在于主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調動學員的積極性、創造性。

但缺點是組織難度大，學員所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學進程。

一、互動式教學模式在英語教學中的優勢

（一）有利于構建良好的師生關系

在互動式教學模式下，學生占據著主體地位，主觀能動性得以發揮。教師在課堂上尊重學生的個性和想法，在學習上給予學生認可與肯定，樹立學生學習英語的自信心。在教學過程中，教師注重學生的思想表達，學生的表現得到認可，幫助學生建立起和教師之間的友誼橋梁，使學生親近教師，信賴教師，構建良好的師生關系。

（二）有利于培養學生的合作精神

互動式教學模式不僅強調師生之間的互動，也非常注重學生之間的交流，在這種模式下的英語課堂可以是小組互相交流的合作課堂，教師將學生劃分為不同的小組，在課堂上引導學生進行小組互動、小組成員內部互動下，促進學生之間共同交流，在交流中共同學習、共同成長，使學生獲得團隊意識、合作精神。

（三）有利于人才的培養

在過去應試教育的影響下，學生的個性發展受到阻礙，隨著素質教育的大力推行和發展，成績不再是學生的命根子。教學評價更傾向于學生的思維發展和精神人格等方面，在互動式教學模式的教學下，學生的個性和能力都被關注和認可，有利于促進學生的全面發展，培養高素質的初中畢業生。

二、互動式教學模式在初中英語教學中的應用

（一）開展多元化互動教學

教學是教與學的結合，在初中英語課堂上開展多元化教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，也能有效地活躍課堂氛圍。教師可以將微課運用到互動教學中，通過制作短小視頻展示課堂內需要掌握的知識點，在課堂上直觀的展示給學生，在微課的運用下，保持學生學習的熱情，增強學生自主學習的能力，同時也可以把在微課學習中的問題隨時反饋給教師，共同探討，促進互動式教學。

（二）創設教學情境，推動學生互動

情境教學越來越受到教師的青睞，在課堂上創設和學生生活有關的情境，能夠吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，使學生主動投入到學習中。在創設教學情境時還應注意為學生營造一種適合交流互動的氛圍，引發學生的互動意識和行為，在潛移默化中增強學生的英語學習能力，使學生切實感受到英語魅力。

例如在人教版教材初中英語《Howdo you get to school》這一單元教學中，教師可以在課堂上創建這樣的生活情境：今天我下班之后將會去超市購物，超市離我家不遠，所以我將要步行去超市，如果是你們去超市，你們將會選擇什么樣的方式去呢？引出問題How do you get tosupermarket？ 之后讓學生在小組內進行交流，同時教師應注意在教室內來回走動，以便觀察學生的動態，及時幫助學生。

（三）發揮教師主導作用，引導學生互動

在互動式教學模式中，教師要正確認識自己的教學地位，發揮自己的引導作用，在課堂上對學生進行互動渠道、互動方法等方面的教育，引導學生自覺互動學習。只有學生明白如何進行互動、怎樣進行互動才能保證互動教學的順利、高效展開。同時，教師的授課也要具有趣味性，讓學生感興趣，調動學生的學習熱情，促使學生積極主動的參與互動式教學，提升教學效果。

（四）教師和學生互動交流

在初中英語課堂上實行互動式教學模式需要充分保障學生的主體地位，教師的主導作用也不可缺失。最好的教學模式是學生和教師完美結合，共同創建和諧、愉快的學習氛圍。對于教師而言，真正的實現互動式教學必須要認真做好備課工作，根據學生的身心特點和水平合理的選擇教學方法，優化教學方式，采用有效的教學手段引起學生的注意，使學生對英語學習感興趣。在課后應當注重全面客觀的評價學生，摒棄分數是唯一的評價模式，公平公正的對待每個學生，在評價時要立足于學生的學習情況和自身素質，以鼓勵教育為主，激發學生學習的動力。在課堂上展開互動交流，從學生的角度思考問題，明確學生的切實需要，在思想精神和學習能力上進行正確的引導，培養學生學習英語的興趣，從而提升英語教學質量。

綜上所述，互動式教學模式有利于構建良好的師生關系，有利于人才的培養，能加強學生之間的合作精神，能夠保障學生的主體地位，在互動式教學模式下的英語課堂一定是高效的英語課堂。將互動式教學模式合理應用于初中英語教學中不僅僅促進了初中英語教學模式的發展，還可以激發學生學習的主觀性和創造性。