試論小學籃球教學中如何激發學生的興趣

李書藝

摘要：籃球作為一項全民參與性較高的運動項目，深受人民群眾的喜愛，籃球也因此成為了小學體育教育當中的一項重要的教學內容。通過籃球這項運動，學生的身體不僅可以得到了很好的鍛煉，同時籃球運動中所需要運用的各項戰術和運動策略也可以很好的鍛煉學生的思維能力和各項綜合能力，這對于小學生從小養成良好的人格和品德具有較大的培養意義。小學籃球教學的切實推動，對于新課標改革理念下的素質教育是十分重要的，所以體育教師在開展體育教學時，一定采用靈活的教學思維，運用多元化的教學方式，充分激發小學生對于籃球的興趣，實現對學生綜合能力的鍛煉。

關鍵詞：小學籃球;學生興趣;素質教育

小學階段是學生各項能力提升和各項習慣養成的重要培養期和學習期，籃球運動也是學生體育課上非常喜歡的內容之一，所以教師在教學過程中可以充分利用學生的學習興趣，來提高體育教學的質量。對于小學階段的學生來說，其正處在了解世界和探索世界的前中期，所以這一階段興趣才是學生最好的老師，學生只有擁有充分的興趣才能主動的參與到教師的教學當中，因此教師在實際開展籃球教學當中一定要充分調動起學生的學習熱情，充分圍繞以學生為課堂主體的教學理念，進而不斷的優化教學效果。

一、優化教學模式，提升教學效果

隨著新課程改革理念在我國教育工程中的不斷延伸，以學生為中心的教學理念也漸漸被廣大教育工作者所重視，這樣的教育理念，教師被賦予了更高的職責和使命，對于教師專業技能的要求也變得越來越高。這就需要教師及時的轉變傳統的教學理念，在原有基礎教學模式的基礎上不斷的優化和完善教學模式，了解學生的現實訴求，進而有針對性的調動起學生的學習興趣，提升教學效率。

實際來說，體育教師要充分了解籃球教學的基本標準，針對不同學習能力、不同年齡段、不同性格的學生，根據實際情況，給學生營造一種輕松的課堂氛圍。教師要做學生的傾聽者和朋友，增進教師與學生之間的距離，進而促進教學效果的提升。在籃球基礎動作教學中，教師要將自身示范和學生練習進行一個有機地結合，有時時可以讓練習較好的學生上來示范，利用學生的榮譽感，讓學生之間形成一種良性的競爭，這種方式在不知不覺中就充分激發了學生的學習興趣。

同時教師對于學生的鼓勵也非常重要，這一階段的學生非常需要家長和教師的肯定，良好的鼓勵措施也是促進學生養成自主學習的內在驅動力。在教學過程中教師要盡量將教材上一些難懂的書面語言轉化為學生便于理解的詞匯，同時需要對同學的動作及時的給予評價。如果在教學過程中，學生動作出現了一些錯誤，教師可以用“整體還可以，但是.....”這樣的語言，通過這樣的語言方式，不僅可以及時準確的指出學生的錯誤點和不足之處，同時還可以增強學生的學習信心。

二、運用游戲化教學，激發學生的籃球興趣

小學階段的學生，其心智和個人思想尚未完全成熟，因此比較活潑好動，對于感興趣或者不了解的事物充滿了好奇心，因此游戲教學也是有效提升教學效果的教學方式之一。教師可以充分的利用游戲教學，充分調動起學生的學習興趣，激發學生對籃球學習的熱愛。例如：在進行籃球基礎動作“雙手拍球”這一教學環節時，當學生熟練的掌握了這一基礎動作時，教師可以增加游戲難度讓學生采用單手拍球，同時教師采用口哨或者采用節拍指令“1、2、1、2、1”這樣的方式引導學生學會控制拍球的節奏，鼓勵學生“比一比”誰能跟上節奏，這樣不僅可以在游戲中融入本節所學的內容，同時還在游戲中訓練了學生對于籃球節奏的控制，增強了籃球趣味性的同時還提升了學生在課堂中學習的熱情，提升了教學效果。

三、利用比賽，激發學生參與籃球活動的熱情

緊張熱血的比賽環境可以充分激發學生參與體育鍛煉的熱情，所以教師可以充分利用這一點，在體育教學中適當地滲入比賽式教學，著重培養學生的集體榮譽感和團結協作精神。例如：在雙方運球接力賽中，教師可以根據班級的實際情況將學生合理地分配為幾個小組，要求每一位學生的運球動作要標準、要快，同時運球的失誤率要低，這樣學生為了比賽就會主動的去練習鞏固運球動作，這樣就加強了學生對控球穩定性的鍛煉。再如：教師可以采用籃球對抗賽的方式，采用3對3打半場的方式，讓學生在實際的比賽中運用所學的籃球技巧和知識，同時給學生一個展示自身的運動舞臺，讓學生感受到籃球的魅力，形成良好的學習氛圍，這樣以后學生才能主動地學習，同時還充分凸顯了以學生為教學主體的教學理念。

四、結語

教師在教育體系當中承擔著非常重要的育人責任，不管是何種階段的教育都是如此，對于小學階段來說，學生的各項綜合能力還尚處在發展和學習階段，因此在小學體育籃球教學當中，體育教師要意識到興趣的重要性，采用合理、多樣、科學的教學和訓練手段，激發學生的學習興趣，提高學習動力，充分凸顯以學生為主體的教學理念，打造高質量的體育教學課堂，進而促進學生各項綜合能力的穩定發展。

參考文獻：

[1]陳亞雄.體育游戲在易縣小學籃球教學中的應用研究[D].河北師范大學，2018.

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