淺談信息技術環境下的幼兒教育

王忠華

摘 要：近幾年來，隨著信息技術的不斷發展，對信息技術的應用也越來越廣，現如今，信息技術已經滲透到社會發展的方方面面。因此在信息技術環境下的幼兒教育，需要轉變過去傳統的教育觀念，跟上社會時代發展的腳步，培養新時代環境下的信息教育觀;需要教師改變教育方式，在教學上要符合當下的信息技術大環境，努力提升自身的專業素質和教學水平;在教學過程當中，需要教師結合信息技術，發揮信息技術在幼兒教學當中的優勢，豐富教學內容，激發幼兒的好奇心，增強幼兒的學習興趣，從而提高教師的教學質量。

關鍵詞：信息技術;新環境;幼兒教育

在信息技術這一新環境下，許多學校和教育機構在教學上在悄然發生著變化，現如今幼兒教育的信息化已成為一種必然的趨勢。在教學過程中，許多教師對于多媒體、教輔軟件等教學瘦的的運用愈加熟練，這已成為教學當中必不可少的一個環節。可以說，信息技術已經與教育事業緊密的聯系在一起了，達到了密不可分的地步。因此，在當下需要將信息技術同教育整合發展，有計劃的科學的聯系起來，需要廣大教師和從事教育事業研究的工作者共同努力，不斷加快信息技術在幼兒教育領域發展的進程。

一、轉變教育觀念，培養信息教育觀

在傳統的幼兒教育觀念中，對于幼兒的教育是重點培養知識和技能，忽視了對于幼兒主體的關懷。在信息技術愈漸發達的今天，需要教師培育信息教育觀，適應信息教育的發展，不能墨守成規，以過去傳統的教學思路開展教學工作，必須樹立新的教學發展思路，從信息技術的角度看待新時期的幼兒教育。

在信息化時代，人們對于素質教育的呼聲越來越高，原來的那種靠分數，拼死知識的時代，在信息化的浪潮中已經難以生存。而生存，必須要符合這個時代、這個社會所發展，所需要的東西。信息化教育觀它不是一種固定的模式，它更像是一種教育思路，無論是從幼兒還是到小學或是中學時期的教育，它都適用。信息化教育觀就是在告訴我們，教育的思想一定要跟上社會發展的腳步，不能偏離或是背離了這個社會發展，它的發展軌跡一定和這個社會發展走向是一致的。

二、改變教育方式，提高教學水平

在信息技術環境下，教育方式需要運用信息教育的手段。而信息教育手段的一方面就是智慧幼兒園的建設，包括對于幼兒園的信息網絡建設和信息教學。對于幼兒園的信息網絡建設，一方面是為了幫助幼兒園在社會上建立一個良好的社會形象，增強幼兒園的影響力;另一方面，也是提高幼兒園的教學質量和教學水平，為培育社會型人才打下一個良好的社會基礎。

例如，利用現代信息技術，可以在幼兒園建立起一個網絡信息平臺，類似于一個網絡基站。可以將學校的簡介，教師的教學生涯、榮譽獲得情況等信息寫入網站，從而將案例七一個屬于幼兒園的網絡平臺。建立起這樣一個平臺，一方面對于學校來講，教師可以通過平臺，分享教學資源、校園活動內容等，有助于提高教師們的教學水平;另一方面對于家長們來講，通過這一平臺，可以更好地了解幼兒園的情況，為自己的孩子選擇一個適合的學校。

在學校采用數字化管理的同時，也要做好應對信息網絡風險的準備。比如：硬件損壞造成信息丟失、網絡病毒導致數據毀壞等問題。對此，網絡校園需要做好應對此類問題的準備，例如將網絡硬件資源統一管理并進行定期檢查，以保證資源的完整性;對于一些網絡資源，可以上傳至云服務，進行加密處理，以保證數據的安全性。

三、豐富教學內容，提高教學質量

在信息化教學當中，最能體現這一特點的就是它的教學內容。在教學過程中，教師可以通過運用多媒體將一些課件資源信息化呈現給幼兒們，但是這只是信息化教學的手段，并非是信息化教學內容。所謂信息化教學內容，是要在教學過程當中，將教學內容不能僅僅局限在教材上，需要將教學內容放眼于整個互聯網信息上，在教學中增加新的教學元素，在教學過程當中拓寬幼兒的學習視野，讓幼兒增強對學習新知識的好奇心和加強幼兒對學習的探索意識，有助于提高教學質量。

例如，在學習兒歌《小雨點》過程當中，可以先細膩的描述下雨時候雨點帶給人們的各種體驗，讓幼兒對下雨產生美好的向往，在此之后，我們可以適當的普及一些“為什么會下雨”、“雨是怎么形成的”等知識，培養幼兒的科學探索意識。

綜上所言，在信息技術環境下的幼兒教學，需要教師轉變教育觀念，培養信息教育觀，以科學的態度和信息化思維促進教學;在教學方式上，運用信息化手段提高教學水平;在教學內容上，教師需要不斷拓展教學內容，運用信息化手段激發幼兒的學習興趣。因此，對于信息技術環境下的幼兒教學來講，要想提高教學水平和教學質量，需要學校和教師從多方面進行教學，以信息互聯網技術為手段，促進信息技術與幼兒教學的整合發展，促進幼兒教育事業的進步，提高幼兒教育的水平。

參考文獻：

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