任務型閱讀教學在初中語文教學中的應用初探

周標

摘 要：任務型閱讀，是新課程改革背景下，初中語文教學引入的全新教學方法。這種方法的出現，有效地解決了閱讀這一初中語文教學中的重難點。任務型閱讀教學能夠給予學生充分的閱讀自由，符合素質教育提倡的教學以學生為本的理念，這種方法值得在初中語文教學中推廣實施。本文就任務型閱讀在初中語文課堂中的實踐進行初步分析。

關鍵詞：任務型閱讀;初中語文教學;閱讀方法

一、任務型閱讀簡介

任務型閱讀方法，是指學生帶著任務進行自主閱讀材料，由傳統的被動閱讀轉變為主動閱讀。這種閱讀方式改變了初中語文教學中的教師安排任務后帶領學生閱讀的傳統課堂模式，是初中語文閱讀教學方法的新嘗試。這種方法的應用，使學生的思維模式在實際閱讀與思考中得到發展，自主學習的能力也得到提高。

二、任務型閱讀模式的作用

（一）優化課堂氛圍，開拓學生的思維

閱讀是一項思維啟發性很強的活動，初中生通過課本知識和課外材料的閱讀，可以開闊視野，在閱讀的過程中，學生與作者可以通過作品產生靈魂的共鳴，在讀者接受美學思想的闡述中，受眾與作者通過作品的紐帶作用，可以切身感受到作者的寫作意圖。在任務型閱讀過程中，教師可以引導學生根據自身的興趣取向，選擇學生感興趣的內容進行閱讀，提出對學生思維具有啟發性的問題，以此展開課堂討論。這種教學方法的開展，有助于活躍課堂的氛圍，同時能在高效的教學中開拓學生的視野。

例如，在語文八年級下冊的教材中，教師在給學生布置《大雁歸來》的閱讀中，教師可以借助文中描寫的自然規律給學生布置相關的閱讀任務，在閱讀過程中教師還可以引導學生摘抄課文中有趣生動的句子段落，帶領學生在課堂中對課文中描寫的內容展開討論，深度挖掘課文內容的寫作背景以及作品帶來的文學性與社會性的思考，在活躍的課堂氛圍中提高學生的閱讀能力、材料分析能力，培養學生正確的世界觀和價值取向。

（二）激發學生的學習積極性

有趣的閱讀內容能夠激發學生的閱讀興趣和從感興趣的作品中有所收獲，增強學生的成就感，這兩種因素對學生的學習積極性具有決定性作用。在課堂教學中，學生的學習基礎是具有差距的，尤其是大班授課制的學校這種差距更加明顯。學習好的同學往往比學習成績較差的同學有更高的學習積極性，時間越長，這種差距會越拉越大，這也容易導致學生成績的兩極分化。任務型學習方法的應用，能夠有效地解決這種難題。這種教學方法能夠根據學生基礎的不同，將學習目標分解為不同的學習任務，合理分配給每個學生。這種模式具有很強的針對性，每個學生都能在閱讀中解決自己感興趣的話題，具有很強的方向感，解決問題后的喜悅感所帶來的滿足感能夠激發學生的學習積極性。這種積極性不以學生的學習成績為基礎，學習成績較差的學生也能夠從這種教學方法中有所收獲，有了學習的積極性，學習就有了動力，這種動力會逐漸縮小學生學習成績之間的差距。

（三）激發學生的主觀能動性

在應試教育的大環境中，教師們往往忽略了學生的學習主體作用，教學雙向行的工作更像是教師的單方授課行為，學生的主觀能動性常常被忽略了。新一輪的教學改革以及新課標精神要求我們在教學活動中，要激發學生的主觀能動性，教師應該積極引導學生獨立思考與探索，真正做到學習以學生為主體，教師只負責指點迷津和把握教學大方向的作用。任務型閱讀能夠把抽象的學習目標分解為小而具體的學習任務，鼓勵學生選擇自己感興趣的問題進行探究。這個過程，使學生由過去的被動選擇轉變為主動選擇，由教師引導思考轉變為獨立思考，學生的主觀能動性能夠得到極大地激發。初中生處在心理巨變的特殊時期，以往的教學方法時常給學生造成壓抑感，青春期的叛逆往往使學生與教學相逆，這種主觀意識性也就不能在學習上得到釋放，學生往往容易產生厭學的情緒，而新的教學方法的應用，能夠增強學生在學習中的主人翁意識，這些消極情緒也能夠得到抑制。由此看，任務型閱讀的實行是十分有意義的。

三、任務閱讀的應用

新的教學需要更加注重學生的獨立意識與創新意識培養。任務型閱讀教學需要注意學生在課前預習、課堂教學、課后復習三個階段中的學習。學生在課前提前預習課文，了解課文的大致脈絡，這個過程中學生可以進行自我提問，這樣能夠提高課堂的效率。以往課堂教學中最常見的弊端就是教師過多參與，學生在接受知識的過程中缺少思考與探索的機會，有了充足的課前準備，學生的在課堂中的參與度就會得到提高。課后學習主要是在溫習課堂知識的基礎上，將課堂知識在課外閱讀中進行實踐。課后閱讀中，學生要擺脫課文的束縛，進行延伸閱讀。例如初中生可以采用任務閱讀的方式閱讀三大短篇小說巨匠的經典文本，能夠增強學生對于文章內涵的認知。

四、結束語

任務型閱讀是符合新課標精神的教學方式，對于今后如何在教學中更好地開展任務型閱讀，我們需要根據教學實踐所反饋的信息，對這種方法進行改善。推行這種教學方式是能夠推進初中語文教學方式改革的重要舉措，對于推行素質教育具有重要意義，在日后的教學中，我們需要進一步鉆研，爭取早日將這種方法在初中語文教學中普及。

參考文獻：

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