多元化的教學(xué)讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

周燕回

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是豐富多彩的，多鼓勵(lì)孩子們直觀地參與體驗(yàn)，讓他們從感官上受到語(yǔ)文的美感;調(diào)動(dòng)孩子的肢體語(yǔ)言，讓他們能演繹感受到的美;多讓孩子們說(shuō)出自己的感受和感知，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和寫作能力。

關(guān)鍵詞：圖文達(dá)意;讀中悟理;大膽想象;愉悅?cè)の?/p>

語(yǔ)文教學(xué)是豐富多彩的。我們作為老師，要帶著孩子們，領(lǐng)著他們走進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)多彩的世界，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上這門引領(lǐng)我們走進(jìn)真善美的學(xué)科。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，我們可以一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡情地發(fā)揮多能動(dòng)的教育方式，多鼓勵(lì)孩子們直觀地參與與體驗(yàn)，讓他們感受到語(yǔ)文的美感，多讓孩子們說(shuō)出自己的感受和感知，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和演繹的意愿。這樣多姿多彩的教學(xué)，孩子們能不喜歡嗎？在此，我談?wù)剬?duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一些見(jiàn)解：

一、圖文結(jié)合 圖畫達(dá)意

低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么，然后圖文對(duì)照讀課文。如在教學(xué)《兩只小獅子》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書中的插圖，看后說(shuō)說(shuō)兩只小獅子有什么不同？為什么？由于這些插圖非常生動(dòng)具體所以學(xué)生說(shuō)得非常生動(dòng)形象，并富有想象力。緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫的，就這樣由圖象信息轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)，這對(duì)理解課文內(nèi)容是很有幫助的。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)讀懂課文、理解字、詞、句都是大有裨益的。理解課文后，我還開(kāi)拓學(xué)生的思維，叫他們續(xù)寫故事，通過(guò)畫畫來(lái)續(xù)編故事，說(shuō)出自己的想法。畫完后，我還舉辦了一個(gè)故事展覽，看到自己的作品被同學(xué)們欣賞，孩子們又高興又激動(dòng)。那種成就感就立馬呈現(xiàn)出來(lái)！

二、讀中悟理 讀中熏陶

讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們注意，把讀書與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué)《小伙伴》一文時(shí)，我就采用了以讀代講，以讀促思，在教學(xué)中感悟的方式，首先讓學(xué)生自主讀書，然后引發(fā)思考：1、文中一共有幾個(gè)小伙伴？2、你喜歡誰(shuí)？為什么喜歡？最后用自己的話說(shuō)說(shuō)，學(xué)生的思維異常活躍。最后他們總結(jié)孩子們都喜歡善良、喜歡幫助人、有愛(ài)心的孩子，孩子們都喜歡做這樣的人。我還結(jié)合我們身邊的事來(lái)教育孩子：“有一個(gè)同學(xué)忘記帶鉛筆了，有同學(xué)愿意借給他嗎？”所有的同學(xué)都舉起了他們的小手，語(yǔ)文教學(xué)就結(jié)合了思想教育，而且相得益彰。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就水到渠成。

三、暢所欲言 大膽想象

如果說(shuō)“讀”是對(duì)信息的輸入，那么“說(shuō)”就是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒;水滴石穿非一日之功。”在閱讀教學(xué)中，必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中我要重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。如學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》，我就叫學(xué)生自己發(fā)揮想象里，設(shè)計(jì)出自己心中的橋，還要向同學(xué)們介紹自己的設(shè)計(jì)，讓孩子們說(shuō)出自己的想法。孩子們的想象力得到了極致的發(fā)揮，他們暢所欲言，妙趣橫生。我們的說(shuō)話課還被拍成了錄像課，在市里榮獲了一等獎(jiǎng)呢！這不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。還是孩子一次很好的課堂體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

四、情境表演 身臨其境

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。如在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，我先要求學(xué)生圖文對(duì)照仔細(xì)地讀課文，特別找出文中的小動(dòng)物的動(dòng)作詞，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。結(jié)果學(xué)生的表演活靈活現(xiàn)，將課文內(nèi)容演繹得淋漓盡致，特別是小青蛙蹲在荷葉上唱歌這一小節(jié)，很多孩子還自己編了小兒歌了呢！還有小魚在水中自由自在地游來(lái)游去，小孩子劃呀、爬呀、各盡其所能的天性表達(dá)得淋漓盡致。教學(xué)效果令我意想不到。

五、讀中畫 讀中寫

讀為寫打好基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)口語(yǔ)交際《畫家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生一起來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)：有的夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，有的夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，也有的說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。結(jié)果學(xué)生興致勃勃，有的結(jié)合了中外聞名的開(kāi)平的碉樓，不但畫出了美輪美奐的碉樓，還配上一兩句充滿童稚的話：“開(kāi)平碉樓是我家，人人見(jiàn)了都要夸。”這樣即興的圖文并茂的演繹也就是低年級(jí)的繪本創(chuàng)作，也是中高年級(jí)寫作的基石。

六、游戲中學(xué)，愉悅中悟

游戲是少年兒童很喜愛(ài)的興趣性活動(dòng)，教師在教學(xué)中能針對(duì)教材和兒童的年齡特點(diǎn)采用生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)不斷掀起課堂小高潮，讓課堂生動(dòng)有趣，從而省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

特別是在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，利用游戲進(jìn)行教學(xué)，孩子們會(huì)非常愉悅地接受新的知識(shí)內(nèi)容。而且游戲可以多元化：猜字謎、編故事、找朋友、編順口溜等等。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們只要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、畫等有機(jī)結(jié)合，還配合孩子們喜歡的游戲，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，相互滲透，相得益彰，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能提高了學(xué)生的審美觀，還能把輕松愉快的語(yǔ)文課堂還給孩子，讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文課。