活動室外的“活動室”

張艷

《3～6歲兒童學習與發展指南》強調要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作來獲取經驗的需要。要做到這一點，需要教師活動前做好充分的準備，更需要教師對幼兒好奇心和學習興趣的尊重與保護?；顒邮彝獾淖匀画h境是孩子最大的、天然的獲取直接經驗的場所，這里，也是孩子好奇心與興趣最易萌生的地方。在日常教學活動中，我經常根據季節、氣候的變化帶孩子們走出活動室，走進幼兒園里的各個地方，包括沙池、水池、草地、菜園、花園、墻角、樹底……

下午的第二節活動課是玩沙，孩子們跳進沙池，玩得不亦樂乎。大約十分鐘后，壯壯向我報告，“老師，小峰跑到水池邊了。”遇到這種情況我經常是點點頭，不說一句話，但眼光會投向孩子所指的地點，如果有危險，我會堅決制止，如果沒有危險，就更不說話了，而來打報告的孩子卻也聰明得很，他其實心里一百個想玩，不過是來試探我的反映，見我不置可否，就如同領到尚方寶劍一般，一溜煙似地竄到自己心向往之的地方。

過了一會兒，孩子們差不多都圍到了水池邊，他們一定發現了什么！于是我也蹭了過去。只見孩子們有的趴到水池邊，有的探下胳膊專注地撈著什么，有的圍在一起看塑料盒里撈上來的是什么東西……

孩子們三五成群，這不就是原生態的“小組活動”嗎？孩子們是當之無愧的“主角”，而我只是偶爾點撥，也就順理成章成了活動中的“配角”。

“老師，小夕逮青蛙了！”小軒向我大叫?！安豢梢缘??！蔽疫呎f邊湊了上去，見我過來，小夕立刻把手縮回來，只見水池里一只蛤蟆在緩緩地游動。“老師，那里還有一只蛤蟆。”順著孩子的手指的方向，只見一只綠色的青蛙受了驚似地向前一竄?！芭?，一只青蛙，一只蛤蟆，那么，哪只是青蛙？哪只是蛤蟆呢？”我把問題拋給孩子，每個孩子的生活經驗是不同的，有的孩子就能分清青蛙和蛤蟆，還是讓孩子們自己去相互學習吧。然后，我再肯定孩子們的看法，緊接著，向孩子們拋出一個深入一些的問題，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？于是，孩子們追逐著游走的青蛙和蛤蟆，仔細觀察，認真思考，再跑到我面前，興奮地把自己看到的告訴我。孩子們整個身心都浸潤在自然環境中，不受約束，不受限制，可以跑、可以跳、可以叫、可以趴、可以與水親密接觸……身心的充分自由才會有精妙的發現！這更勝于室內活動！

幾個孩子發現水里的蝌蚪，又發現它們好像不一樣。于是對這一組的孩子，我就引導他們觀察這些蝌蚪：大小一樣嗎？顏色相同嗎？再猜猜它們各是誰的孩子。孩子們和我一起觀察、猜測，再結合我的一點童年的記憶，少許的科學知識，一個小小的“科學報告”形成了：灰色的、圓圓的、喜歡自己玩的蝌蚪是青蛙媽媽的孩子;黑色的、橢圓的、喜歡聚在一起玩的蝌蚪是蛤蟆媽媽的孩子;淺褐色的綠豆大小的蝌蚪是旱蛙媽媽的孩子。現在的孩子，包括農村孩子，走出家門，融入自然的并不多。孩子們在這一方水池里，見到了蝌蚪，而且是幾種蝌蚪，這難得的機會是孩子們自己創造的，而一味地坐在活動室里是永遠沒有這么絕好的時機的。

一組孩子趴在水池邊觀察水里的蛙卵。我交給這組孩子的觀察任務是，觀察蛙卵的形狀、大小、顏色、狀態等。這組的孩子就不能只是盯著看了，我允許孩子可以用手撈一下，體驗蛙卵滑黏的感覺。

還有一些孩子喜歡自己玩，他們更喜歡自己追逐感興趣的事物，當然，他們也會有不一樣的發現，我們更應該尊重這樣的孩子，因為這些孩子更傾向于獨立思考，看看他們的發現就知道了。寧寧發現水里有“烏龜”，哈哈，原來是龍虱;小虎發現蜻蜓媽媽的孩子——“水蠆”;航航發現蚊子的幼蟲——“孑孓”;小雨發現水里飄動著綠色“毛線”——苔蘚;還有幾個孩子發現水中一些我也叫不上名字的水蟲。我交給這些孩子的任務是，觀察它們的顏色、形態或動態、有必要還要學學它們的游走方式?？粗蓯鄣暮⒆觽冋J真地“表演”，真是讓人忍俊不禁。尤其是小強學孑孓在水里游，身體一抖一抖的，煞是可愛?；顒又?，能和孩子們一起經歷發現的過程，孩子愉快，我亦歡欣。這，也許就是教育的樂趣吧。

當然，本次活動也有不足。第一，孩子觀察青蛙和蛤蟆時，我應該允許孩子撈起青蛙和蛤蟆，摸摸它們的皮膚，這樣，孩子們不光是用眼睛還能用皮膚的觸摸來感受它們皮膚的差異。只因怕孩子們手腳忙亂弄傷它們，其實，我可以提醒孩子動作輕柔的，有點可惜。第二，活動結束后，應該把三種不一樣的蝌蚪各帶回幾只，放在不同的玻璃缸中養，讓孩子們觀察蝌蚪的成長，見證它們長大后的不同。當然，也可以帶回些蛙卵放在另一玻璃缸里，讓孩子們觀察蛙卵是如何變成蝌蚪的。

這就是大人眼中的“小”水池，孩子眼中的“大”世界，孩子是天生的游戲玩家，更是最敏感的發現者。把孩子放在自由的空間，孩子會有驚人的發現。教師經常把孩子們引向室外，更能解放孩子的各種感官，孩子們會更生動活潑地投入活動，還我們一場場更靈動的“課堂”。

當然，我們引領孩子走入自然這個大的“活動室”的前提是自己首先要熱愛生活，喜歡與大自然親密接觸，要有一顆充滿好奇的童心。其次，一定要不斷充實自己，多讀書，特別是有關科普類的書籍，如果不喜歡看書，也可以多關注電視或網絡上的科普視頻，自己知道得多了，才會在孩子們的問題到來時不至于捉襟見肘。第三，還要有一定的組織技巧。孩子在室外活動，所有的內容都是隨機生成的，教師要有一定的活動駕馭能力。當孩子無所事事時要善于引導;當孩子之間出現沖突時要善于化解;當孩子的活動停留在表面是要引導孩子向更深入的層次邁進，當然，這也包括活動之后的再延伸。

老師們，為了孩子，為了孩子的身心健康自由地發展，請盡可能多地帶孩子走出活動室，融入自然，孩子們會有不一樣的發現，我們也會有別樣的收獲。

【作者單位：睢寧縣邱集鎮碾盤幼兒園? 江蘇】