科學(xué)高效課堂的構(gòu)建

顧奇麗

小學(xué)科學(xué)教師要密切關(guān)注小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的積淀，提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，精心打造小學(xué)科學(xué)高效課堂。

小學(xué)科學(xué)教師要讓小學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的知識，接受科學(xué)的教育，收獲科學(xué)的知識，提高科學(xué)探究的能力。筆者結(jié)合學(xué)習(xí)活動，談一談教師精心備課、教師研究學(xué)情等教學(xué)方法，以期學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、加強研究，提高科學(xué)老師的業(yè)務(wù)能力

教師要對科學(xué)的定位以及目標(biāo)有全面的了解，保證自己有清晰優(yōu)秀的教學(xué)思路，實現(xiàn)科學(xué)課程的高效開展。科學(xué)課上，教師研究的素材不多，內(nèi)容比較匱乏，不可能像歷史課那樣大氣磅礴，我們的科學(xué)教師都是在逐步摸索和探究的路上，摸著石頭過河，這樣有利于創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)的創(chuàng)新也要學(xué)校經(jīng)費等方面的支持，這樣，才能保證學(xué)生玩的效果。為了提升小學(xué)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校要加強科學(xué)專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)。教師也要加強自我教育，開展繼續(xù)教育，保證自己的水平能達(dá)到科學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力需求。例如：筆者在教學(xué)中及時記錄各種科學(xué)現(xiàn)象，在觀察的基礎(chǔ)上，寫作的效果顯著。教師要創(chuàng)新寫作的教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生充分享受自由探索學(xué)寫作文的成就感和幸福感，提高小學(xué)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。

二、組織探究，扎實開展學(xué)生自由探究活動學(xué)習(xí)

教師要通過開展自由探究的活動來引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注科學(xué)和環(huán)境、技術(shù)和生活的關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高小學(xué)生的動手操作能力。因為小學(xué)生家庭環(huán)境不一樣，興趣愛好也不一樣，學(xué)生知識儲備不同，能力有高低，因此，教師要正視活動中可能出現(xiàn)的學(xué)生良莠不齊的現(xiàn)象，有不同的活動意見。作為小學(xué)科學(xué)教師，無論學(xué)生有什么想法，都要尊重學(xué)生的個體差異性，積極鼓勵學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生多多參與實踐活動，科學(xué)認(rèn)真地進行觀察，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地做好科學(xué)筆記，實現(xiàn)科學(xué)觀察和同學(xué)分享，和同學(xué)展開科學(xué)學(xué)習(xí)成果展示活動等，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師要創(chuàng)造各種條件，實現(xiàn)學(xué)生自由探究活動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中收獲喜悅感、幸福感和成就感。

三、研究學(xué)生，在備課中充分分析學(xué)情

很多科學(xué)教師只關(guān)注每一個單元的科學(xué)教學(xué)任務(wù)或者怎樣增加一節(jié)科學(xué)課的內(nèi)容，我們很少看到有教師研究教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，很少看到有教師思考教學(xué)方法能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伴隨著多媒體信息技術(shù)的到來，教師要運用多媒體等進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，但是一些教師運用現(xiàn)成的教案和課件，不備課，直接套用課件。這樣，小學(xué)生們被動學(xué)習(xí)，也就越來越不喜歡科學(xué)了。這樣不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)教學(xué)活動是沒有多少價值和意義的，因此，小學(xué)科學(xué)教師要在備課中充分了解學(xué)生的學(xué)情特征，探究小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點在哪些方面，研究哪些內(nèi)容能夠激發(fā)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的動力，研究怎樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)科學(xué)，并為高效建構(gòu)高效課堂打好知識基礎(chǔ)，做好課前的準(zhǔn)備工作。

四、小組探究，并以此關(guān)注全體學(xué)生

在當(dāng)前教育背景下，高效課堂受到重視和關(guān)注，就是因為課堂不僅僅要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，還要關(guān)注中等的學(xué)生和暫時落后的學(xué)生。小學(xué)科學(xué)教師不能按照分?jǐn)?shù)對小學(xué)生進行等級劃分，要關(guān)心每個學(xué)生的潛力和優(yōu)勢，發(fā)揮每個小學(xué)生的價值，讓小學(xué)生在科學(xué)探究的道路上更加自信。我國當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)都是采用“大班額”，教師追求學(xué)生在不同層次上獲得不同程度的發(fā)展，就要在科學(xué)的領(lǐng)域里，追求進步和發(fā)展。因此，教師可以設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的模式，讓每個小學(xué)生都參與進來。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)實驗“怎樣加快溶解”，通過小組合作探究的形式學(xué)習(xí)，可以保證更多的學(xué)生參與科學(xué)探究，讓小學(xué)生的想象力、動手能力、創(chuàng)造力等實現(xiàn)發(fā)展。

五、結(jié)合高科技，實現(xiàn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)

科學(xué)教師要運用啟發(fā)式教學(xué)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科知識的無限追求。小學(xué)科學(xué)教師要實現(xiàn)科學(xué)和多媒體科學(xué)技術(shù)的融合，讓學(xué)生在直觀的情境中欣賞到高科技的畫面，進入高效學(xué)習(xí)的快車道，進入科學(xué)學(xué)習(xí)的新境界。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞植物，提問學(xué)生：這植物不會動，是“活”的嗎？然后學(xué)生會找到各種理由，比如：植物有葉子，有莖，有根;植物會開花，會長大;會生病，會枯死;需要陽光，需要人給她施肥。教師在學(xué)生思考后，可以出示一年四季的畫面，讓學(xué)生說出一年四季植物櫻花的變化，讓學(xué)生充分認(rèn)識到植物會生長會變化，因此，植物是“活”的。這樣，教師充分發(fā)揮多媒體的作用，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)備開展科學(xué)課的教學(xué)，一定能夠構(gòu)建出高效的課堂。

總之，小學(xué)科學(xué)教師要保證小學(xué)生積極主動參與科學(xué)探究，實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)地發(fā)現(xiàn)問題，解決難題，實現(xiàn)小學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的提升，積淀學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)外國語學(xué)校? 江蘇】