在數學教學中提高學生注意力

朱秀麗

隨著小學素質教學改革的不斷推進，數學教師在教學中為了提高學生的注意力，就要樹立先進的生本教學觀念，以最好的精神面貌來平等對待每位同學，學會尊重和理解每個學生的個性差異，并加強與學生之間的互動交流，實時了解學生的數學學習情況，并采取多樣化的數學教學方法，使學生更加積極主動地學習數學知識，提高學生數學學習中的專注度。現通過提出科學合理的措施來進一步吸引學生的數學學習注意力。

一、認真備課，采取提問式教學方法提高學生學習注意力

小學數學教師要深刻認識到提高學生學習注意力的重要性，這不僅對提高學生的數學綜合素養、促進學生個人的學習和成長具有積極的意義，而且能有效提高數學教學效率和質量。因此，教師應該認真地備好每一節課，根據數學教材的要求和學生數學學習的實際情況，明確數學教學的目標，不斷更新和完善數學教學內容，使教師上起課來頭頭是道，讓學生感受到教師教學中的熱情和活力，從而提高學生對學習的興趣和注意力。另外，教師在教學中樹立以生為本的教育理念，堅持圍繞學生主體展開教學活動，通過采取提問式教學方法，加強師生之間的交流互動，使教師可以時刻觀察學生的數學學習狀態，也能用趣味性的數學問題來營造活躍的數學教學氣氛，消除學生緊張、不自信的負面學習情緒，讓學生更好更快地融入數學教學情境中，聚精會神地聽教師的講課。

例如，在學習“倍的認識”的數學課程中，教師就要明確本文的教學目標和內容，就是讓學生學會理解“倍”的概念，能夠正確計算關于倍數的數學題，提高學生的數學學習注意力和學習水平。教師可以在課堂教學開始前，做好備課工作，根據學生的身心發展特點來提問關于倍的數學問題，像是“小明有四個蘋果，小紅有兩個蘋果，那么小明的蘋果是小紅的幾倍呢？”鼓勵學生在課堂上積極踴躍回答教師的問題，提高學生在數學學習中的表現力，引導學生回答出“兩倍”的正確答案，使學生在思考數學問題時，有效發散學生的數學學習思維，使學生更好地學習和掌握“倍”的數學知識。

二、利用多媒體設備吸引學生注意力，加強小組合作學習

小學數學教師為了提高學生的數學學習自主性，就要在課堂教學中采取多樣化的數學教學方式，滿足不同學生的數學學習需求。首先，教師要盡可能地利用現代多媒體技術進行輔助數學教學，讓學生在聆聽數學教學音樂、觀看數學教學圖片和視頻過程中，更加生動形象地學習數學知識，吸引學生的眼球，給學生帶來良好的視覺學習體驗，提高數學學習注意力，讓學生充分發揮數學想象力和創造力，提高學生的數學學習綜合能力。另外，教師可以采取小組合作教學方式，使學生相互討論，交流數學知識，分享數學學習經驗和方法，并使學生在聽取其他學生不同的數學學習意見后，學會多角度地思考數學問題，更好地開拓學生的數學思維，讓學生學會在質疑中提高數學學習注意力。

例如，在學習“長方形與正方形”的數學課程中，教師可以使用多媒體設備給學生展示幾張長方形和正方形的圖片，讓學生認真觀察和比較，再給學生播放長方形與正方形互相轉化的教學視頻，吸引學生的眼球，提高學生對數學圖形的想象能力，然后讓小組同學一起探討長方形與正方形之間的聯系和區別，讓同學之間互相交流，分享自己的學習發現，提高學生的數學學習熱情。同時教師要加強對小組學生數學學習的指導和管理，及時糾正學生錯誤的數學想法，使學生在生動形象和互動式的教學中更容易學會數學知識。

三、善于表揚學生，激勵學生提高數學學習注意力

小學數學教師為了提高學生的數學學習注意力，就要根據學生愛聽教師表揚的天性，為學生制定客觀公正的激勵性評價制度。根據學生在班級學習數學的日常表現和學生的數學考試成績，對學生進行合適的評價。教師要對學習注意力較好的學生，多說一些“你做得真棒！”“學習有進步，繼續加油！”等話語，熱情地贊揚學生繼續保持積極向上的學習態度，提升學生自主學習的自信心和動力。教師對于學習注意力較差的學生，要對其進行一定的批評教育，同時大力鼓勵學生主動積極地向老師提問數學問題，然后在教師的講解后更好地學習和掌握數學知識。學生在這種良性的數學課堂評比中學會成長，能以端正認真的態度來學習數學知識，有效提高學生的數學學習注意力。

小學數學教師為了有效提高學生的學習注意力，就要在教學中堅持生本理念，讓學生意識到自己是學習的主人公，提高數學學習的積極主動性。教師要加強與學生之間的互動交流，向學生提出一些趣味性的數學問題，引導學生自主思考和踴躍回答，方便教師有效關注學生的數學學習狀態，帶領學生更好地學習數學知識，而且提問式教學方式可以為學生營造活躍的數學教學氛圍，使學生放松身心，自主思考和學習數學知識。同時教師要采取小組合作的教學方式，讓學生之間交流數學學習的經驗和方法，利用多媒體技術來創設生動形象化的數學教學情境，吸引學生的目光，還要完善數學激勵性評價制度，使學生在鼓勵和贊揚中提高數學學習注意力。

【作者單位：曹縣古營集鎮中心校? 山東】