響鼓還需重錘敲

盧曲

在教育工作中，我們經常會忽視對“優等生”的教育。“優等生”易產生抗挫能力差、目空一切、缺乏責任感等各方面的缺陷。我們應積極引導“優等生”樹立更高的人生目標，提出更高的學習和道德要求，使他們都能在自己原有的基礎上不斷進步，發展為德、智、心、體、美、勞等全面發展的學生，真正成為二十一世紀建設祖國的棟梁之材！

[案例展示]

2007年我接任班主任工作。在選班干時，我讓全班同學進行民主選舉，得票最多是浩洋（化名）同學。我向其他老師了解浩洋的情況，得知浩洋很聰明，成績很優秀。他從一年級開始，一直擔任班長，有較強的組織能力，工作積極主動，但他性格比較暴躁，有時會打架、罵人，有時他還和老師頂嘴……

對于這樣的一個男孩，是否讓他繼續當班長？我陷入了沉思——最終我決定讓浩洋當班長，我看到他臉上顯出得意的神色。課后我說：“浩洋，祝賀你繼續擔任班長！老師知道你是個很能干的孩子，選班干，你得的票數最高，說明你在同學中很有威信。”聽我這么說，浩洋眼里閃爍著自信的光芒。“但我也聽說你有時候會犯一些小錯誤，世界上沒有十全十美的人，我們盡量發揚自己的優點，克服自己的缺點，嚴格要求自己，幫助老師把咱們班建設得更好，行嗎？”浩洋高興地說：“行！”初戰告捷，我心里輕松了不少。

開學第一個月，學校舉行了“快樂跳長蠅”活動，浩洋主動組織大家在課余時間刻苦練習，結果在比賽的時候同學們出色發揮，奪得全校第一名的好成績。為此，我大大地肯定了班長的作用，高興地想，真是“好鼓不用重錘敲”呀！

有一次，浩洋在“老師，我想對您說”中寫道：“老師，在這一段時間里，我覺得我的表現還可以，但就是還有一些小毛病，主要是在紀律這一方面。有時在做眼操時，我做不好，但值日班長卻沒有念我的名字。很多時候我就想：為什么我做不好同學又不記呢？難道說因為我是班長，就以為我是這個班的老大，就可以不受班級公約的約束，我真是想不通。我認為，值日班長就應該負起自己的責任，誰做不好就記誰，不要因為他是一名班干而不記他，其實班干應該比普通同學做得更好，這樣才能帶好頭。”這孩子能這樣客觀地評價自己，我感到非常欣慰。我找浩洋談話，首先肯定了他能客觀地認識自己，能意識到班干部的責任，并鼓勵他和同學們進行一個交流。在教室里，浩洋鼓起勇氣向同學們做了檢討，說自己作為班長，沒能在紀律上嚴格地約束自己，在班里造成不良的影響，今后一定要以身作則，希望大家監督，不要因為他是班長就網開一面。他還說，以前他對同學不夠友善，對不起大家，今后要痛改前非，希望大家都能跟他交朋友。教室里響起了熱烈的掌聲。

此后，浩洋對自己要求更嚴了。在他的榜樣影響下，我們的班風又躍上了一個新臺階。期末，我們班級被學校評為“文明班級”，浩洋也被大家評為“三好學生”。

[案例評析]

我清楚地記得，我的學生時代，學習成績一直非常優秀，老師都很喜歡我，但對于我的缺點、錯誤（如我性格內向，課堂上喜歡搞小動作），卻從沒有老師批評過我。實際上，我學生時代的毛病對我一生的發展都有影響。回顧自己的成長歷程，結合對浩洋等同學的教育，我深刻地認識到，“響鼓還需重錘敲”。為了“優等生”的健康、全面發展，我們不能對他們的缺點視而不見。我們要積極引導他們樹立更高的人生目標，提出更高的學習和道德要求，使他們都能在自己原有的基礎上不斷進步，真正成為二十一世紀建設祖國的棟梁之材！我認為做好“優等生”的教育，要注意以下幾點：

1.一分為二，長善救失

對于優等生的優點，要充分肯定，創造條件讓他們更好地在班集體中發揮骨干作用，在同學中各方面起帶頭作用，引導他們向更高的目標奮斗，并培養他們勇于承擔重任的責任感。

另外，要善于發現優等生的缺點，設法幫助他們改正。引導他們多了解自己的不足，做到“以人之長，補己之短”，“嚴于律己，寬以待人”，培養他們善于正確評價自己，自我分析，自我矯正，以求不斷提高自我。

2.掌握分寸，合理評價

優等生最明顯的心理特征是自尊心強，對事情比較敏感，因此，班主任要給予適當的表揚與批評，以免挫傷他的自尊心。合情合理的評價，既讓學生看到自己的閃光點并發揚光大，也看到自己的不足，認真克服它。這樣優等生的心理包袱自然就會放下來，輕裝上陣。

3.磨煉意志，健全心理

教師應培養“優等生”良好的心理素質，加強心理疏導，幫助他們采取有效措施加以克服，丟掉虛榮心，培養其意志力、挫折耐受力，使他們不斷形成良好的心理素質，以取得更加優異的成績。教師應指導“學優生”自我調整情緒，指導學生進行積極的人際交往，增強集體觀念，和諧人際關系。

【作者單位：融安縣第二實驗小學 廣西】