課堂教學增效減負的策略

劉瓊

在小學語文課堂中，為了提高學生的學習成績，老師給學生布置很多的學習任務，結果沒有取得顯著的成效。新課改要求小學語文教學要減負增效，促進學生的健康發展，這也要求老師要提高課堂效率和教學質量，在減輕學生學習負擔的同時提高教學效率。本文闡述了小學語文課堂減負增效的重要性，結合教育現狀，提出課堂教學增效減負的策略。

小學階段學生正處于學習成長的初始階段，為了小學生的健康發展，新時期背景下對于小學語文課堂教學提出了新的要求，要減輕小學生的學習負擔，同時還要提高教學效果。小學語文需要學生花費很多的時間才能有好的學習效果，這就需要教師采取合理的教學措施實現語文課堂增效減負的效果。

一、小學語文課堂教學增效減負的重要性

小學語文課堂不僅僅是教導學生語文知識，還包括對小學生習慣、道德品質、人生價值觀和生活能力的培養。小學語文的知識比較煩瑣，同時老師為了保證學生的學習效果，加大學生的學習任務，使得小學生學習起來負擔很重，學生對語文知識的應用能力也不強，增加學生對語文的厭煩情緒，不利于學生自主學習語文能力的培養。在語文課堂增效減負策略下，學生在學習語文過程中感到很輕松，增加對學習語文的興趣，提高學習成效。老師為實現增效減負創新教學模式，可以增加學生的學習興趣，提高學生學習語文的積極性，提高教學效率。同時通過落實增效減負，可以讓小學生更健康的成長。

二、小學語文課堂教學現狀及問題

很多老師在教學過程中仍然擺脫不了過去的教學方式，在課堂上對學生進行填鴨式教學。小學生年齡比較小，理解能力有限，對這種教學方式也不感興趣，容易出現注意力不集中的現象，降低對學習語文的興趣，降低課堂效率。老師為了讓學生更好地掌握所學知識，布置大量的課下作業，不但增加了學生的學習負擔，也不利于正在發育中的小學生的健康成長。老師與學生之間缺乏溝通，學生對于知識的接受水平有差異，老師在教學過程中不了解每位學生對于知識的掌握情況，盲目地制定教學計劃，對于學習能力差的學生來說，學習會越來越吃力，失去學習語文的信心，降低學習效率。學校家長都過分注重學生的學習成績，學校將學生的學習成績與老師業績掛鉤，促使老師為了提高學生的考試成績，采用題海戰術等增加學生負擔的教學方法，不但會降低學生學習的積極性，而且學習成績也沒有得到顯著提升。這些問題都不利于學生的健康發展，也不利于對語文的學習。

三、小學語文課堂教學增效減負的有效策略

（一）利用情境教學

創造有利的教學情境可以有效地提高教學效率。小學生活潑好動，很容易對事物產生興趣，老師不能用傳統的填鴨式的教學方式，要結合具體課堂內容創造合理有趣的教學情境。小學語文的學習內容比較貼合實際生活，在教學過程中，老師可以將語文課堂和實際生活結合起來，例如在講解大自然的課堂中，可以將學生們帶到自然環境中進行學習，不必拘泥于教室中學習，這種真實的體驗，可以幫助小學生更好地理解教材內容，提高教學效率。在這樣的氛圍中學習，學生的學習積極性也會提高，學習成績也能相應提高，達到增效的目的。

（二）激發學生的學習興趣

學習興趣對小學生的學習有很大的提升作用，老師要針對小學生的個性，創新多種教學方式，提高小學語文課堂的趣味性。例如可以在課堂教學中增加游戲、利用多媒體教學，充分調動小學生的學習積極性，激發他們的學習興趣。老師也要給學生積極表現的機會，讓學生積極發言，充分發揮小學生的創造性思維和想象力;還可以通過小組合作討論等形式，讓課堂氛圍充滿生氣，讓小學生感受到學習語文是快樂的，是輕松的，在課堂上實現減負的效果。

（三）關注學生個體差異

老師在課堂教學過程中要注重小學生的個體差異。小學生對于知識的接受能力有差異，他們的思維也很跳躍，不同的學生對同樣的內容有著不同的理解，老師要針對不同的學生進行不同的引導。對于語文學習能力強的學生，老師可以讓他們回答一些比較難的問題;對于語文學習能力差的學生，老師要耐心的教導，通過簡單的問題建立他們學習語文的自信心，引導他們提升語文學習能力。老師要鼓勵每位學生的跳躍性思維，語文的教學比較靈活，很多問題沒有標準答案，老師要鼓勵學生積極表達自己的觀點，因材施教，提高他們的課堂參與度，讓他們對學習語文充滿信心，主動地去學習，提高學習效率。

（四）優化作業反饋和評價機制

老師為了鞏固學生所學知識，經常會布置很多的課后作業要求完成，大量的課后作業會降低小學生對于學習語文的積極性，而且小學生正處在生長發育階段，也比較貪玩，應該給予他們更多的時間休息和運動。對于作業的布置，可以豐富作業種類，減少作業數量，提高作業質量。針對小學生的特點，布置一些簡單的、實踐性強的作業，這樣小學生樂意去完成作業，作業也不會成為學生的負擔，同時又能鞏固語文知識。老師對于學生的作業也要認真對待，及時發現存在的問題進行針對講解，達到布置作業的目的。老師對于學生的學習狀況不能僅僅依靠考試成績，要在平時的學習過程中及時評價，經常對表現好的學生給予鼓勵，從學生的角度提高語文教學的效率。

四、結語

小學語文課堂的增效減負歸根結底是為了小學生在健康發展的同時可以提升小學語文課堂的教學質量，培養學生的自主學習能力，老師通過不斷創新科學的教學方式就可以提高語文課堂教學的有效性。

【作者單位：灌南縣堆溝港鎮中心小學? 江蘇】