人工智能發展下信息技術課堂中的編程教學

朱妍艷

隨著教育教學課程改革的不斷深入，小學信息技術學科也隨之提出了培養小學生信息素養這一主旨目標。同時，教育部也在有關信息技術學科教學的指導性文件中明確指出，信息技術教學要能夠關注學生掌握信息技術基礎知識與基本技能，在人工智能發展的大環境背景下要能夠加強對學生的信息編程技術教學。為此，筆者結合自身的信息技術教學經驗，從小學信息技術學科教學現狀、編程學習的重要性、編程教學的內容等方面對編程教學的可行性做了相關探討。

在小學信息技術課程中實施計算機編程教學，不僅是國務院印發的關于《新一代人工智能發展規劃》中的要求，也是當前義務教育階段信息技術課程中的學科要求。在小學生的信息技術學習中，進行人工智能的高深理論學習與原理的理解是不現實的，但是進行簡單的計算機編程入門基礎學習是很有必要的，可以更好地提升小學生的信息技術創新能力與創新意識。在現今的小學信息技術學科教學中，進行程序教學的途徑有很多，比如模塊化編程的scratch學習、電腦繪畫學習等等，其實在具體的學習中還可以利用編程技術與創客課程學習有機結合起來，從而真正讓學生能夠在信息技術學習中獲得簡單的計算機編程知識。

一、小學信息技術學科中的計算機編程學習的必要性

現行的小學信息技術課程中的內容包含了計算機基礎知識、基于Windows操作軟件、網絡應用等內容。這些基礎性內容都是以知識與技能學習為主的，都是具有一定的程序性思想的。經過調查發現，信息技術教師在平時也都能關注學生的技能學習，每天的上機學習中都能讓學生進行程序性的反復操作訓練，實際上也是潛移默化地進行著程序思想的滲透。事實上，由于信息技術程序化知識本身的枯燥性特征，學生并不希望學習這些，但是，對于學習一些flash動畫內容，學生就很感興趣。計算機執行程序的思想，卻具有更強的生命力，例如在20世紀80年代所流行的pascal編程語言，至今仍有人使用，即使是python語言，只要學生學過了一種基礎性的編程語言，掌握Python語言也是很容易事情。計算機知識的不斷豐富與更新，過去的一些知識也在不斷地被淘汰，比如很早之前的基本操作命令等。但是，如果學生能夠掌握一定的計算機原理與程序基礎知識，他們學習與接受新的計算機知識的能力便會增強，這也就不會懼怕計算機知識的更新發展了。因此，計算機程序學習也正是提升小學生基本信息素養的前提。

二、小學信息技術學科中編程教學的實踐探究

當下的小學信息技術課程是從三年級開始實施的，于是筆者就此精心設計了一節編程基礎入門課（設計小小游戲），在中年級選取兩個班級進行教學研究。通過課堂教學，發現有絕大部分學生對于程序的執行方式記憶很快，也能熟練地設計程序，其中三年級有75%的學生能夠理解設計過程，四年級中有85%的學生能夠理解設計過程;對于編程原理的理解，三年級有30%的學生理解，四年級有40%的學生能夠理解;但是，對于簡單的程序編寫，三、四年級的86%的學生能夠熟練完成。為此，筆者認為，在小學中年級就開始對學生進行編程類入門教學是可行的。在具體的課堂中教師要少講原理，多讓學生進行編寫程序的實踐性操作;在內容的選擇上，教師要盡量選擇一些游戲性的、繪畫類的題材作為教學內容，比如吃甜甜圈、點亮小燈、會走的小烏龜等等。當然有條件的班級還可以進行一些形容mbot等與動手操作實踐相結合的內容教學。到了高年級，就可以在中年級學習的基礎上進行程序原理與計算機原理的簡單了解性內容學習，比如，c++程序學習、scratch程序學習，這些內容都是普及性的，為此學習的內容可以放到程序編寫的三大模塊之中，對于學有余力的學生，教師還應鼓勵他們能夠積極參與到編程設計的相關比賽中去。

三、小學信息技術編程教學的操作探究

小學信息技術學科是整個小學階段學科中的邊緣課程，每周僅有一節信息課，每個學期每班也最多有20節課左右，如遇教師培訓或學校其他活動沖突，算起來也只有大約15節課。如果花費大量的時間進行編程教學是不現實的。為此，我們可以將編程模塊的內容融入平時的內容教學，對學生進行滲透式教學就可以了。如果有條件的話，我們不妨可以進行大膽嘗試，在高年級學生中就專門開設信息技術編程課。為此，筆者用了一個學期的時間，在五年級的一個班級中進行了編程教學嘗試，一學期主要學習scratch內容，讓高年級學生初步理解搭積木程序方式，并讓學生能夠學會自主編寫簡單的判別與循環類的程序來，孩子們興致極高，還有的孩子能夠嘗試著編寫小游戲與同學一起玩?？墒牵麄儗τ诰幊痰乃枷肜碚撔灾R還不能深入理解。筆者認為，如果在一學期中進行編程的滲透性學習，既讓能學生初步涉及編程理論性知識，又能涉及操作性的技能，理論聯系實際，便會能達到事半功倍的效果。

綜上所述，在小學信息技術學科中，對學生開發編程教學，可以讓信息知識更具其應有的價值，也能夠讓學生感受到信息技術的真正魅力。在國務院下發的《關于新一代人工智能發展規劃》的精神引領下，給當前的小學信息技術教學也提出了更高的要求，也明確了教學新方向，更明確了在新時代背景下小學信息技術學科培養人的核心素養的內涵。為此，小學信息教師要能夠做到與時俱進，更新觀念，創新教學，從而在小學生的信息學習中真正培養好他們的信息核心素養。

【作者單位：泗陽縣南劉集鄉小學? 江蘇】