激趣導入 創新課堂

沈艷霞

小學語文課堂教學對學生學習語文知識具有重要意義。本文將圍繞激趣導入，創新課堂為討論中心，對創設問題情境激趣，使用豐富想象、聯想激趣與精讀課文、品味體驗進行全面分析。

小學語文教育機制正在持續不斷地完善，傳統的小學語文教學方式已經不能夠滿足當下語文教學的實際發展與要求。因此，小學語文教師必須以一種與時俱進的心態來創造更多新穎、高效的教學方案，才能夠激發學生對語文知識的學習興趣，進一步提升小學語文教學水平。

一、創設問題情境激趣

小學語文教學是一個紛繁復雜的綜合性過程，在開展日常教學過程中有很多詞句或者段落比較深奧，不容易被理解。例如，“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話的含義主要是指單靠學習不進行思考就會產生迷惑，只思考，不去主動學習，精神世界就會感覺到空虛、疲乏。學生只有敢于提出問題、發現問題，才能夠獲取到更多知識，尤其在解答這個問題的過程能夠很好地激起學生好奇心心理。因此，語文教師可以設置正面問題或者反面問題，針對不同類型問題進行合理的提問，這樣能夠吸引學生的注意力，激發學生的思維想象力，進而幫助學生學習到更多語文知識。這就要求小學語文教師應該根據實際教學情況來設計問題的提問方式，這樣能夠激起學生對語文知識的學習興趣，與此同時也能夠有效提升學生解決問題的能力。在開展小學語文教學過程中，語文教師一定要充分使用業余時間去學習更多與語文相關的理論知識，認真總結日常教學經驗，特別那些知識點種類比較多的文章。語文教師一定要從文章題目上來設置疑問，這樣才能夠幫助學生提高課堂的注意力，學會在一些重點、難點文章中設置疑問，并且還能夠提升學生思維能力，幫助學生養成敢于創新的精神，進而有效提升學生綜合素質水平。

二、充分使用豐富想象、聯想激趣分析

在開展小學語文教學過程中，小學語文教師應該深入了解每個學生的實際學習情況，以語文教材內容為根據，提出合理的問題，吸引學生思考問題的注意力。在日常語文課堂教學中，教師應該根據課堂實際情況導入一些笑話、小故事、詩詞等，這種方式能夠豐富學生知識，調節小學語文課堂氣氛，調動學生在語文課堂上學習的積極性，使得課堂知識能夠在短時間內向課外進行延伸。通過使用輕松有趣的課堂組織形式去激發學生對語文的興趣。在小學語文教學過程中，為了保證小學語文教學任務在短時間內完成，教師應該使用靈活、科學的教學方法來完善課堂內容，這是提升語文課堂效率提供重要保障。學生學習知識的興趣可以通過在課堂組織活動中培養出來。例如，語文教師可以通過分角色或者分組朗讀的方式來進一步加深學生對語文知識的記憶，學生還可以將課文內容編排成內容豐富的小品，通過小品的形式把課文內容表達出來;正確引導學生開展更多豐富精彩的知識搶答、演講、背誦等各種不同類型比賽，能夠有效實現創新課堂的目的，這樣學生才能夠學習到更多語文知識，提升學生綜合素質水平。

三、精讀課文、品味體驗

在開展小學語文教學過程中，語文教師要深入分析每個學生提出的問題，正確引導學生精讀課文，學生通過對文章的精讀能夠深入了解課文內容里的實際意義，這樣，學生閱讀的過程會更具目的性。默讀思考與動筆圈畫是兩種不同類型的學習方式，把這兩種學習方式充分結合起來，能夠有效提升小學語文課堂教學效率，能夠讓學生深入了解自身的不足，在與其他同學進行交流時就可以說出自身的想法與見解，通過相互之間的補充與矯正，進而得出正確的結論。尤其在精讀方面，教師應該給予更多正確的點撥，進而提升學生的感悟能力。通過強調重點句子與段落，正確引導學生反復品讀課文內容，在閱讀過程中必須明白一些詞語的真實含義，這樣才能夠讀出情感。例如，在講解《生命、生命》這節課時，教師必須深入了解每個學生的興趣，來設置適合學生學習的事例，通過結合學習提示進行自主開展學習：（1）讀一讀，在閱讀文章中進行思考;（2）議一議，學生體會進行交流;（3）品一品，讓學生把自己的體會讀出來。如在講解“聽心跳”這節內容時，對“我可以很好地使用它，也可以糟蹋它，一切都由自己進行決定，我必須對自己進行負責。”學生通過以上不同事例能夠增長見識，學生的綜合素質水平也能夠得到進一步提升，學生會通過心靈深處的感觸進行深入思考，進而學習到更多語文知識，能夠更好地體現出文本內容中的真正意義。

四、結語

小學語文教學是一份比較艱辛的工作。因此，小學語文教師自身一定要充滿激情正確使用問題情境激趣、豐富想象、聯想激趣、精讀課文、品味體驗的教學方式，來激發學生對語文知識的學習興趣，調動學生在語文課堂上學習的積極性，只有這樣才能夠提升學生語文知識水平，提高小學語文教學質量。

【作者單位：昆山市玉山鎮同心小學? 江蘇】