核心素養(yǎng)下新型高效課堂構(gòu)建

岳現(xiàn)洋

一、前言

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入推進，當前我國大多數(shù)小學在教學方式和教學模式上都進行了改革創(chuàng)新。對于小學數(shù)學教學而言，為了迎合學生的實際發(fā)展需求，促進數(shù)學教學的有效發(fā)展，教師應當采用多元化的教學手段和教學形式，立足于學生的教學主體地位，引導其積極探究數(shù)學知識和相關解題技巧，從而實現(xiàn)學以致用，正確有效地應對學習和生活中的問題和困難，充分實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

二、核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）在數(shù)學課堂中，教學模式過于單一，教學效率不高

受傳統(tǒng)教學模式的影響，我國大多數(shù)小學數(shù)學教師教學思維較為狹隘，教學理念和教學模式一成不變，仍然采用的是傳統(tǒng)的單一枯燥的教學方式，單純地認為只需要將書本上的知識灌輸給學生即可，不注重學生對知識的內(nèi)化吸收。學生面對數(shù)學知識無從下手，只能進行簡單的記憶學習，隨后開展題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生進行大量練習。這樣的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的實際需要和現(xiàn)代教育的需要，教師主動教學，學生被動接受，不注重學生知識掌握的實際情況，這樣是無法搭建起高效的課堂教學的。

（二）在數(shù)學課堂中，學生的積極性不高，沒有學習興趣

學生作為課堂教學的主體，是一切數(shù)學課堂教學開展的核心和關鍵所在，只有充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，引導學生積極配合教學環(huán)節(jié)和教學過程，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，才能搭建起高效的課堂教學結(jié)構(gòu)和形式。但是根據(jù)相關的實踐調(diào)查研究，我們可以看出，當前我國大多數(shù)小學數(shù)學在教學中并沒有注重學生主動性和積極性的調(diào)動，換而言之，學生已經(jīng)被傳統(tǒng)教學束縛了思想，無法快速有效地適應新的教學模式。很多學生受應試教育的影響，過于重視自身成績的提高，而忽略了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻礙了數(shù)學教學的進一步發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略探究

（一）加強教師對構(gòu)建高效課堂的重視，轉(zhuǎn)變教學觀念

教師作為課堂教學的引導者和輔助者，要采取一系列有效的策略措施對學生進行積極正確的引導。在小學數(shù)學教學中，教師作為課堂教學的主要負責人，對于學生的數(shù)學知識學習效果具有極大的作用，要實現(xiàn)對數(shù)學教學的改革創(chuàng)新，也需要教師進行有效的策略制定和實施。因此要加強教師的重視，明確數(shù)學教學的目標。轉(zhuǎn)變教師的數(shù)學課堂教學理念，讓教師認識到構(gòu)建高效課堂的重要作用，積極進行各種教學改革措施，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，引導學生進行數(shù)學知識的有效應用，提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學思維，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，有效創(chuàng)設課堂教學情境

在小學數(shù)學教學中，要實現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，一定要積極進行課堂教學方式的創(chuàng)新，結(jié)合教學內(nèi)容，進行有效的課堂情境創(chuàng)設，提高課堂教學的效率。小學數(shù)學作為一門基礎學科，也是對學生進行思維邏輯能力培養(yǎng)的課程，而小學生由于年齡和智力原因，單純地進行課堂數(shù)學知識教學，教學效率不高，而通過創(chuàng)設教學情境，可以有效地引導學生進行學習，讓小學生可以在各種情境中積極地思考，對各種數(shù)學知識進行學習和理解，讓學生更好地掌握各種數(shù)學知識，促進學生對數(shù)學知識的應用能力的提高，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學習人教版小學五年級數(shù)學“長方體與正方體”時，教師可以利用多媒體技術(shù)進行課堂教學，通過對長方體和正方體的具體定義進行分析，制作成為課件，在課堂教學中通過視頻、圖片的形式進行展示，讓學生對教學內(nèi)容進行有效的認知和理解，還可以引導學生進行探究，形成有效的課堂教學情境，促進小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

（三）以學生為主體，促進數(shù)學課堂的生活化教學

在數(shù)學教學中要堅持以學生為主體，促進數(shù)學課堂的生活化教學，吸引學生的學習興趣，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。在數(shù)學教學中，我們可以積極應用學生熟悉的各種事物進行教學，讓學生更加容易接受和理解，引導學生積極主動地學習和探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，對學生實際生活中的事物進行數(shù)學思維的分析判斷，形成有效的課堂教學氛圍，提高數(shù)學教學效率，實現(xiàn)對學生的全面教育。在對學生進行時間上的教學時，教師可以通過對生活中事件的引入，讓學生更加容易理解，如，小張昨天晚上9點開始睡覺，早晨6點按時起床，問小張一晚上一共睡了多長時間？這種生活化的問題可以引導學生進行對數(shù)學知識的學習，讓學生根據(jù)學習的知識進行解答，不僅可以提高學生的學習效率，還能夠讓學生更好地應用數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學應用能力。

【作者單位：寧陽縣華豐鎮(zhèn)高村小學? 山東】