農村小學課外閱讀的策略研究

王素玲

閱讀是基于文本媒介來獲取、處理和創造信息的一個較為復雜的過程，也是進行信息搜集和整理、拓展思維能力，以及積累豐富審美體驗的關鍵路徑，對此，廣大小學語文教師應給予足夠重視。尤其是在新課改背景下，強調閱讀教學要重視師生、文本之間的對話交流，基于此，課外閱讀也引起了廣大教師的充分重視。

作為語文教學的關鍵內容，課外閱讀不論是對農村學生人文素養的進一步拓展，還是思想情感陶冶、審美樂趣的享受等方面都發揮著積極作用，教師應給予足夠重視。目前我國農村學校文化環境較落后，家長文化水平普遍偏低，而且留守兒童居多，農村小學生接受各種教育的途徑少，家長適時引導教育孩子的意識較差。這些不利因素直接導致農村小學生的閱讀興趣不高、閱讀量少、作文水平低、語文素養差……所以在實際授課中，為了促進農村小學生課外閱讀教學有效性的顯著提升，教師應突破傳統教育理念與模式的種種局限，尤其是農村小學語文教師，應積極探索、嘗試更新穎科學的教學策略方法。

一、重視農村小學生日常閱讀積累

新課標強調要重視農村學生語文素養的全面提升，其中閱讀就是提升農村學生語文素養的關鍵所在。通過加強閱讀學習，農村學生既可以積累豐富的知識信息，還能夠輕松地參與聽說讀寫等訓練活動，為其語文素養、綜合學習能力的全面提升創造良好條件。農村小學教師應給予足夠重視，并從以下幾個方面來引導農村小學生加強知識積累：一是語言方面。主要涉及的是詞匯、文字，以及名言佳句等方面的積累。可以引導農村小學生在閱讀學習中以摘錄、圈畫，以及背誦等方式來進行精美詞語、句子和段落的記錄，然后將其轉化為自己永久的儲備。二是語文常識、寫作知識。主要涉及語言文字、詞匯常識，以及問題、修辭等知識內容的積累。三是生活方面。作為語文內涵、延伸的整合，課外閱讀教學中應積極引導農村小學生加強生活體會，鼓勵農村小學生積極融入豐富多彩、日新月異的大自然當中，加強對人、事物、景色等方面的觀察和記錄。

二、引導農村小學生形成閱讀習慣

家長、教師應相互配合，為農村小學生提供全方位的課外閱讀指導，為農村小學生良好閱讀習慣的養成創造良好條件。一方面，要引導農村小學生對讀書方法靈活掌握，在課堂上要引導農村小學生做到精講多讀，真正實現在課內打好基礎，在課外獲得理想發展，引導農村小學生基于遷移規律來將課堂上學習、積累的閱讀學習方法有效應用到課外閱讀當中。課外閱讀要著重將略讀視為主體、精讀視為補充。對于一些重要內容，要指導農村小學生實施精讀，而一些無關緊要的內容可以引導農村小學生通過瀏覽的方式來完成，以此來實現對全書重要內容的深入了解，并在此過程中實現對知識要點的準確把握。此外，在略讀過程中，要將重點章節篩選出來，然后給予精讀，并結合具體內容來決定是否進行略讀的穿插;另一方面，要重視良好閱讀習慣的培養。課外閱讀學習的內容一旦選定，要養成選一本就讀完一本的良好閱讀習慣，且還要結合自身認知特點來對讀書時間做出合理規定。最后，要基于自身接受能力來制訂更科學且適合自己的讀書計劃，并在整個閱讀學習中保持正確的讀書姿勢，為今后的閱讀學習奠定良好基礎。

三、指導農村小學生掌握閱讀方法

首先是問題法。主要指的是讓農村小學生帶著問題去閱讀學習。比如：某教師在帶領農村小學生學習《三顧茅廬》這篇文章時，讓農村小學生在充分閱讀《三顧茅廬》課內文章的前提下，閱讀古典名著《三國演義》，熟知三國故事及有關人物的成語、歇后語，了解三國演義中包含的語言內容，還有豐富優美的傳統文化內容。其中包括：張飛穿針——粗中有細、大眼瞪小眼;曹操敗走華容道——不出所料、不幸中的萬幸。再比如，三國演義的第一章就包括一個經典名言：天下大勢，分久必合，合久必分。在課外閱讀指導中，引導農村小學生積累相關的精華內容，指導農村小學生通過赤壁之戰、空城計等事件，分析曹操、諸葛亮等人的形象，能夠獲得良好的效果。同時，讓農村小學生知道課外閱讀的方法，并能積極主動地投入課外書的閱讀，學會查閱資料，積累素材。課外閱讀不僅是課堂教學的延伸和補充，也是縱深閱讀練習的一個重要過程。在進行課外讀物選擇過程中，教師應結合所講文章的特點與實際需求做出有目的、有計劃的選擇，引導農村小學生不知不覺地做出選擇。最后是勾畫、摘錄法。指導農村小學生一邊閱讀一邊思考。同時，將自己不懂的地方勾畫出來，然后進行符號標注。農村小學生若能夠實現對這一閱讀方法的熟練掌握，并長期堅持，一定能夠取得理想的學習成果。總之，為了促進農村小學生綜合學習能力的顯著提升，為其良好閱讀學習習慣的培養創造良好條件，教師應結合不同階段的教育培養目標來為農村小學生傳授更適合的學習方法。

綜上所述，廣大農村小學語文教師在鼓勵農村小學生積極開展課外閱讀學習活動過程中應充分認識到，促進其閱讀教學有效性的顯著提升，不論是對農村小學生閱讀理解能力的培養，還是對其學習效果與效率的進一步提升都有著積極影響。對此，為了給農村小學生今后的語文學習發展奠定良好基礎，形成良好的課外閱讀學習習慣，教師應從不同層面給予深入研究。

【作者單位：淮安市黃集九年制學校? 江蘇】