基于新課改下數學教學方法的創新研究

祁芝芳 張玉花

數學是實用又重要的一門課程，不僅在學習中起著重要的作用，與我們現實的生活也是分不開的。由此，新課改自實施以來，各科目的教學方法和方式都經歷了在結合實際教學基礎上的改變和突破，其中在小學教學方面，更是有了富有創新意識和包含創造性的改變和突破。新課改下的小學數學教育，已經從過去的舊習慣和舊行為方式中脫離出來，變得更為具體，也更加便捷和實用。今天我們要探討的，正是關于新課改以來小學數學創新層面的研究。

一、改變了傳統意義上的數學授課模式

在傳統的授課模式中，老師按照課本一板一眼地教授籠統而又概括的知識，學生也只是按部就班地在被安排好的過程中緩慢地吸收知識，中間沒有教師對于學生理論問題的交流和幫助，也不見學生在實際應用中發揮出該有的作用。而作為重要科目的數學，在學生的啟蒙階段，特別是心智尚未發育完全的小學階段，應當扮演一個良師益友的角色，幫助學生啟迪智慧，增加其對學習生活的自信心，起到一個良好的過渡作用。新課改正是考慮到以往小學數學教學中存在的這些弊端，有針對性地提出了改變傳統模式、摒棄守舊習慣的方針。

而自新課改以來，傳統的授課模式被打破，教學模式也從過去只知其一不知其二的僵局中脫穎而出，在嶄新的新課改的教學模式下，既結合實際充分考慮了課堂上的實際情況，做出了從講授為主向啟發為主的蛻變，也針對小學教育中學生心智發育不全的問題，做出了因材施教的轉變，不再用過去的標準來衡量學生的長處，也不再用過去的眼光對待學生的短處，而是一開始就用不同的標準對待每一位學生。針對新的教學情況，采用分而治之的方式對待每一個小學數學教育過程中出現的問題，更人性化地以有利于學生成長的方式來解決問題。新課改的要求是把數學教師從過去的授業者轉變成現在學生得益的陪伴者。

二、改變了傳統意義上的授課工具

隨著時代的進步，科技不斷發展，怎樣更好地將日新月異的科學技術有效應用于現代教學中，成了新課改要重點考慮的方面。在以往的小學數學教學中，課堂上能夠應用的教學手段主要為利用教具來啟發小學學生進行思考，而傳統的教具也有著諸多弊端，比如不便攜帶，比如會因為時間的原因影響教具的使用標準，再比如很難激發小學學生的興趣。

在新課改下，已經有大量的學校在實際的數學教學中運用了新的教學工具，比如電子白板在數學教學中的運用。電子白板經歷了教學試點后逐步普及到各個中小學中，在小學教學中起到了很有效的作用。它既包含了傳統教具所擁有的技能，又創新性地讓教具在運用中變得更加立體，而新型教具的使用，也激發了小學生的注意力和學習興趣，更培養了小學生對于新事物的好奇和向往。誠然，新的教學工具在實際應用中存在著諸多的不足，這些是無法忽視和難以避免的，但我們更應該注意到，一個新工具的應用，必定會因為一些地方教學單位條件的限制，而無法做到，但相信隨著技術的發展，會有更多更好的工具小學數學的教學中普及。

三、改變了傳統小學數學課堂的教學結構

在以往的小學數學課堂中，真正能夠形成一個有著密切聯系的教學結構的階段太少，學生會從實際中脫離出來，理所當然地認為不同章節間是互不相連的部分，而新課改的要求，正是要打破這個傳統思路上的束縛，真正行之有效地將一個學期甚至一個學年的數學知識聯系成為一個整體，從而幫助小學階段的學生加深對數學知識間的印象，方便以后的學習。

教師要多方面地深入教學過程，發現不同知識之間可以聯系的脈絡，利用合理的教學方式，將這些互相存在著聯系的知識串聯起來，這樣才能做到在實際教學中心中有數。在深入地了解了不同知識點之間的聯系后，就進入教學準備的過程，按照新課改的具體要求，因地制宜地將這些內容運用到實際教學中來，是教學方法的創新，也是不停向上發展的過程。

新課改制度下的數學教師，不再和過去一樣，只是傳遞知識、精于數字游戲的工具，而應該扮演起更重要的角色;不再僅僅是提高學生成績的工匠，更多的是要承擔起陪伴者的責任，陪伴學生更多地了解數學。這也要求我們的數學教師要充分了解自己的學生，讓數學不再和過去一樣成為學生的壓力和負擔，而真正成為一門和生活息息相關的學問。

把學生作為學習的主體，從生活的各個方面培養他們的積極性，引導建立學生們的數學體系，為他們以后的生活和工作打好基礎。

改革在數學教學過程中不斷發展，潛移默化地影響著學生的學，也推動老師不斷改進自己的教法，更多新的、有效的、更容易被學生們接受的教學方法和技能在實踐中被發掘出來。小學數學，不僅培養的是學生的學科知識和能力，更是對學生思維的培養。數學具有邏輯性和抽象性，對培養學生的抽象邏輯思維具有很大的益處。新課改不僅是對學生學習方式的變革，更是教師教授方式的一次重大飛躍，有著重要的意義和影響。

【作者單位：蘭州市七里河區下西園小學? 甘肅】