語言轉換在數學教學中的應用策略

管華

語言是教學的重要工具，通過語言，讓學生理解學習內容。每個學科都有其專業用語，在數學中也有專業語言，由于數學所涉及的關系較為復雜，內容繁多，所以語言轉換在數學教學中有著重要的作用。小學生的理解力尚未發展完全，對于自然語言的表達難以完全解讀，所以在教學過程中教師要通過培養小學生的語言轉換，將普通語言轉換為數學語言，提高學生的理解力，開發學生的大腦。

數學是一門重要的學科，是學好化學、物理等學科的基礎。數學也是一門語言，布龍菲爾德曾說過：數學不過是語言所能達到的最高境界。針對小學生各項機能不成熟，在小學教學中運用語言轉換教學，將普通語言轉換為數學語言，以此來提高小學生學習數學的能力。在教學中，教師如何教學生如何學是語言轉換在小學數學教學中的應用重點。

一、數學的語言轉化

（一）什么是數學語言

語言是最重要的交流工具，是人類世界獨有的交流工具。在人類社會人們會采用自然語言與周圍的人交流，而數學語言是數學專業用語，是一種科學語言，一般由數學的符號、術語經過改造而成。數學語言是由普通語言發展而來的，是一種科學的語言。對于數學的發展，數學語言是功不可沒的，在數學中存在許多的復雜問題，如果僅靠普通語言來描述不能簡單明了地描述問題。數學語言包括文字、符號、圖表語言，這三種語言在線、點、面三方面描述問題，各有利弊，互補互助。

（二）語言轉換在小學教學中應用的必要性

小學階段的學生思維不成熟，對于事物的理解尚且朦朧，邏輯思維差，靈感與智力還沒有完全開發，而數學則可以有效地提高小學生的綜合能力。在學習中，通過不斷的語言轉換可以幫助學生靈活地思考問題，培養學生靈活的思辨能力。缺乏數學語言的訓練會對學生今后的學習形成阻礙。研究表明，數學學習障礙生的數學語言轉換存以下這些問題：在圖形語言轉換中想象力匱乏;對于圖標中的信息提取不完整;不懂得圖表所表達的內容。由于小學生存在的這些問題，所以在教學中有必要加入語言轉換教學。

二、如何在小學數學教學中運用語言轉換

（一）加強對語言轉換的重視

數學題目的解讀是解決問題的關鍵，而如何加強學生理解語言轉換是教師的任務。如果學生能夠熟練運用數學語言，那么在解答問題時思路會更加清晰靈活，能夠從更多的方面去思考問題，從而找出最佳解決途徑，相反，如果學生不能很好地掌握數學語言，就會在解答問題時出現多種問題。所以教師要加強對語言轉換的教學，重視對學生的語言轉換能力的培養，在學生遇到關于語言轉換的問題時，要盡心為學生介紹，深化數學語言概念，深入探索，讓學生能夠更好地理解語言轉換。

（二）加強對數學中的符號術語的應用思路

數學語言的表現形式，包括文字語言、符號語言、圖表語言。更好地理解不如更好地運用，在運用中更好地理解。在數學教學中，熟悉、正確地運用語言能力，對于學生的能力培養是重要的。教師在教學中要將語言轉換作為一個教學重點，重視日常數學中數學語言的運用，引導學生進行數學閱讀，帶領學生閱讀相關的書籍。教師在教學中擔任的是引導的角色，小學生的理解力不容許他們獨立完成閱讀，所以教師要在自己理解的基礎上為學生解惑答疑。在學生理解的基礎上，為學生布置簡單的練習題，如根據題目畫出相對應的圖形、根據圖表來提取信息等。

小學生幾乎沒有數學基礎，但是數學又無處不在，生活中到處都能運用到數學。數學對于人的邏輯能力與應變能力要求比較高，數學包括運算、畫圖應用。針對培養學生簡單的運算能力，教師要投入更多的精力在學生的身上，課下要對學生進行語言轉換的訓練。不同的學生有不同的理解力，要因材施教，每個學生的接受能力都是不同的。在幫助學生掌握更多的數學知識的同時，也要培養學生的思辨能力，教師帶動學生進行語言轉換，引導學生進行數學語言的轉換，幫助學生發現數學題中隱藏的條件，簡化題目，提取關鍵詞，對于抽象的數學表達方式，教師要進行具象化轉變，讓學生更好地理解數學題。

（三）加強語言使用規范化

毫無疑義，數學是一門理科課程，這也導致有些人不重視在數學中語言的應用，對于病句不加理會，但是即使是一門理科課程，語言的掌控依然很重要。教師要趁學生還小，貫徹數學語言的重要性，讓學生養成良好的語言習慣。例如：即使a=B那么a=c，這個等式中存在著語法錯誤，雖然是數學題，語法錯誤對于結果沒什么影響，但是在做題中語法出現錯誤，學生的構思就一定會出現問題，這是一種隱患。語法出現錯誤意味著邏輯能力需要加強，語言表達出現了問題，就會導致知識性錯誤。在日常學習中要區分好一些概念，如相等與等式的關系，做題中運用的符號所代表的意思，等。許多數學語言錯誤都是由于不經意造成的，同時又沒有及時地更正，逐漸養成錯誤的習慣。教師在教學中要擔起責任，對學生的學習要多加看管，規范學生數學語言的使用。

三、結語

關于語言轉換在小學數學教學中應用仍有很大的改進空間，針對利弊制定策略。學習跟隨人的一生，好的學習方式陪伴人成長。從小學開始培養學生語言轉換能力，為學生今后的發展打好堅實的基礎，在教學與實踐中發現問題再解決問題，填補學生空白的數學語言知識框架。

【作者單位：蘭州市城關區草場街小學? 甘肅】