信息技術與美術教學的有效融合

張志遠

在現今的信息技術教育時代，多媒體已被廣泛應用于教育教學實踐之中，推動了課堂教學的不斷改革，同時也有效地提升了課堂教學效益。將信息技術有效地融合于小學美術教學，這將有利于小學生能夠更好地發揮美術學習的想象力、欣賞力，可以更好地優化小學美術課堂教學。本文以《好吃的水果》教學為例淺議信息技術與美術教學的有效融合。

一、利用信息技術，開展美術教學

信息教育技術的廣泛應用給美術課程資源的開發創造了更好的技術手段。在小學美術教學中，美術教師要能夠依托當地實際，精心選取本地具有代表性的民間美術素材（如陶瓷、木雕等），通過網絡資源與其有機整合，形成學習文本，從而可以有效地豐富小學美術課程教學。目前，小學孩子已經初步具有了知識探究的經驗，為此，教師要促進學生能夠從審美的角度來欣賞本地具有特色的美術文化，在此基礎上促進學生自主發現知識、實現自由創造，從而也能夠從中獲得審美的情感體驗。利用好信息技術手段，并與本土美術文化資源有機結合，創設

好美術學習的情境，能激起小學生學習好美術課程的熱情。

例如：在學習《好吃的水果》時，美術教師可以創設好美術游戲情境來引入新課。教師可以在一個盒子里裝進未知的水果，再請一個學生來講臺給大家表演吃它時的動作和感受，其他孩子依據該名學生的表演來猜測盒子中到底裝的是什么水果。有的孩子會猜出是香蕉，也有的孩子會猜出是蘋果……此時，教師可以讓他們分別說說自己是怎么判斷出來的。教師引導學生可以根據水果的形狀、顏色等等來進行猜測判斷。這樣的美術游戲性情境，自然能夠拉近美術課堂與學生之間的距離。同時，教師利用多媒體課件給學生呈現各種不同的水果圖片，引導學生能夠很快地進入到水果世界里，欣賞不同水果的姿態造型。在學生進行欣賞后，教師繼續創設情境，問：“春節將至，你們想給家人帶上一幅美麗的水果圖畫嗎？”自然，學生的欲望被有效激發起來啦。教師接著拿出自己給學生帶來的蘋果、香蕉、橙子等等水果，讓學生先仔細觀察其形狀、顏色、大小，并讓他們說出它的味道等。接著，讓他們比較不同水果的相同與不同之處。

而后，教師再引導學生進行構圖與表現，如何用顏色、線條來描繪出這些不同的水果來。當學生創作完成后，教師還可以啟發他們利用本地的鄉土美術藝術來進行水果的作品創作，比如在西瓜表皮繪畫出不同的圖案、刻出不同的花紋來。這樣不僅豐富了學生的美術表現知識，也更能激發孩子們進行課外美術的創作熱情，有力地提升了他們的美術創造能力。

二、利用信息技術，實現美育教育

在小學美術教學中，信息技術是輔助性手段，美術教育教學是目的，而信息

技術手段與美術教學的融合則是為了更好地實現美術教育。但是在小學美術課堂教學實際中，有相當部分的教師卻過于追求信息技術手段的融合形式，而忽視了課堂教學的實效性。為此，小學美術教師在使用信息技術手段的同時還須重在美術基本功的訓練，逐漸提升學生的美術學科素養，從而實現更好的審美教育。例如：在教學《好吃的水果》一課時，教師要能夠將靜態的水果畫面用課件展示給學生，并引導學生積極思考：“為了能夠畫出漂亮的水果，你還知道哪些水果的特征呢？”而后，讓學生相互交流水果的色彩、形狀、紋理與味道等。此時，教師要讓學生在初步了解了水果的特征后，親自拿出油畫棒，進行水果畫的即興創作，學生邊畫時教師邊講解畫法，讓學生真正體會到構圖思路與設色的技巧。此時，教師就可以利用PPT將油畫棒的特性以直觀形象的形式為學生展現出來。同時，教師可以演示油畫棒涂色的基本技法，讓學生觀察并領會操作要領。

在教師演示畫出水果畫之后，就可以引導學生即興審美，在鮮艷而美麗的顏色、精致的圖畫造型下，學生便迫不及待地想在繪畫紙上畫出自己的畫來。在學生繪畫創作后，教師應選取學生的優作進行欣賞，讓學生說說畫中的顏色之美、水果的形狀之美，從而也能夠充分發揮自己的想象，讓學生在想象中能夠感覺到品嘗時的甜、美，從而能夠實現美術教學中的審美教育。

三、利用信息技術，彰顯個性教育

在美術教學活動中融入信息技術，可以更好地促進小學生發揮豐富的想象

力，引發他們大膽創新，從而創作出更具新意的繪畫作品來。在美術教學中，教師利用好信息技術手段創新美術課程，大大地提升了學生的學習興趣，促進了學生個性的發展，從而使小學生能夠在自主探究、合作交流與有效探究學習中不斷豐富了美術情感，促進了學生審美思維能力發展。

在《好吃的水果》一課中，教師用美術游戲激發了學生的學習興趣，同時利用好信息技術將美麗的一幅幅水果畫呈現在學生面前，給予學生更多的學習基礎，讓學生自由地發揮想象，大膽地展現自我，從而畫出自己心中目的水果畫來。在欣賞學生的水果畫作品中，我們可以讓學生展現自我，說說自己心中的水果畫是如何畫出來的。在信息技術手段的有效融合下，讓學生不僅獲得了繪畫知識與技能，同時也更好地彰顯了學生的個性。

總而言之，讓信息技術融入美術教育，是教育發展的需求，也更是小學生進行美術學習的需要。在小學美術教學中，美術教師不僅要從美術學科本身特點出發，還要從學生的實際進行出發，科學運用好信息技術，創新美術教學過程，從而讓美術課堂更加有效，更好地培養好小學生美術素養。

【作者單位：泗陽縣眾興實驗小學? 江蘇】