微課在小學科學教學中的應用

牛世寶

微課是傳播知識簡短和有趣的微視頻，以及針對單一知識點的視頻教程。它是一種目前流行的、讓學生喜聞樂見的教學方式，學生可以利用碎片化的時間來進行學習，并且能夠重復觀看視頻，直到完全掌握這個知識點為止。它不能完全取代傳統的物理課堂，但它是常規課堂教學的有效補充。如果教師可以根據當地情況使用微課，并將其靈活地應用于普通教學，必將提高課堂教學質量，并產生事半功倍的效果。

一、利用微課導入，激發學生學習興趣

微課簡短，有趣，富有吸引力。在課堂教學中，合理運用精心設計的微課，充分激發學生的學習興趣和求知欲，自然地引入課題，使學生能夠巧妙地接受科學學習的新知識。

例如，在教學課程“鹽到哪里了”一課時中，我使用了學生喜歡在微課中聽的故事來介紹新課：從前，有一個國王，他的王宮里儲存了許多許多的鹽。但是這個國王非常吝嗇，從來不把鹽分給老百姓吃。由于長期吃不到鹽，老百姓們四肢無力，經常生病，就只好冒著生命危險去王宮偷鹽。結果多數人所偷的鹽都被守衛搜了出來，這些偷鹽的人還被拉出去砍了頭。可是有一個從王宮向外面拉水的人，卻天天都能偷到鹽。隨即我問學生一個問題：“同學們，你們知道拉水的人把鹽放到哪里了嗎？”這樣就激發了學生的學習興趣，把學生的注意力集中到課堂教學中了。教師在小學科學中使用微課進行新課導入，能很快地吸引學生注意力，激發學生學習的興趣，學生就會全神貫注地學習接下來的科學內容。

二、利用微觀教學，突破困難

在科學課程中，一些過程、變化和生命現象轉瞬即逝，孩子們對這種現象的觀察很難一絲不茍。此時，可以使用微觀過程來展示孩子們通常無法觀察到的或難以理解的微觀過程，這樣孩子們就能清晰地看到，突破認知障礙。例如：當教授本書六年級的第一單元和第一堂課的“科學杠桿”時，我教導學生使用微課的杠桿的支點、阻力點、動力點，以及省力杠桿、費力杠桿、既不省力又不費力杠桿，為學生提供了一個愉快的科學課程。有一個五分鐘的幽默和詼諧的微課，情節是一個大怪獸正在追趕一個美麗的女孩，要殺掉她，穿過一個峽谷時被山上一個砍柴的老爺爺看見了，老爺爺急中生智，準備把懸崖邊的大石頭推下山攔截怪獸，堵住峽口，讓小姑娘順利逃脫。但石頭太大，怎么辦呢？（提問，同學們思考）老爺爺找來一根木棍，放在一個小石頭上，準備把石頭推下山，第一次放的位置是阻力點與支點的距離大于受力點與支點的位置，這是費力杠桿。結果石頭沒動，眼看小女孩越來越危險了，老爺爺又調整了杠桿的距離，這次阻力點與支點的距離等于受力點與支點的位置，這是既不省力又不費力杠桿。又未將石頭推下山。第三次阻力點與支點的距離小于受力點與支點的位置，這是省力的杠桿，大石頭推下山，順利地救了小女孩。然后，老師出示阿基米德定律：“只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的棍子把地球撬起來。”簡短的視頻讓孩子們很快學到了知識點。微課，提供了直觀的感受和身臨其境的體驗，對突破教學重難點很有幫助。

三、使用微課來指導實驗操作

小學科學是科學實驗支持的學科，兒童也喜歡科學實驗。為了使實驗教學更有效，讓學生掌握科學實驗技能，教師的示范實驗尤為重要，但現實中存在許多問題：班上學生人數多，學生離老師比較遠，而操作的實驗器材又相對較小，后面的學生根本看不到老師的演示結果。這種示范的效果大大降低，無法實現預期的實驗教學效果。如在教學《鹽到哪里去了》一課時，在學完溶解的知識后，我設計了這樣一個環節：用什么方法把沙子和鹽的混合物分離開來？學生會回答：把混有沙子的食鹽加入水溶解后，然后用過濾的方法把食鹽水和沙子分離開。在講解過濾操作時，由于制作過濾器是一個難點，我們就可以把過濾操作做成一個微課，讓學生重復觀看，看到掌握過濾操作。把食鹽水和沙子分離開后，利用蒸發食鹽水來把食鹽從水中分離出來，這時我們就需要用酒精燈加熱，而使用酒精燈操作也是一個難點，在微課中詳細介紹酒精的使用方法及注意事項：1.在小學科學實驗教學中，酒精燈是重要的實驗儀器之一。所以，學會正確地使用酒精燈，是學生進行實驗探究成敗的基礎。2.酒精燈的使用是本課教學的重要內容。本微課讓學生知道使用酒精燈的方法，學會正確操作，有效預防在實驗中出現安全事故。3.酒精燈是小學實驗課中最常使用的加熱儀器，了解酒精燈的構造，以及使用酒精燈后的試驗方法，也作為本視頻的重要內容。通過利用微課進行實驗教學讓全班學生都能詳細、全面地觀察到實驗現象、老師的具體操作過程等，提高了實驗可見度，增強了實驗效果。

面對教學工作的現代化發展趨勢，將小學科學課堂同微課教學整合起來，已經成為一種必然的趨勢，能顯著提高科學教學質量。在小學科學課堂教學過程中，應把握好科學教學目標和任務，從不同的角度入手，靈活運用微課教學手段，有效提升教學效率，確保學生獲取更多的科學知識。

【作者單位：周口市閆莊小學? 河南】